做孩子心中的“神”

周先瓊

摘要：班主任工作紛繁復雜，要管理好班級，讓每個學生都健康活潑的發展，就需要班主任的豐富經驗了。做孩子們心中的“神”，讓孩子覺得你神圣、智慧、公平……你在班上的威信自然建立，班主任工作的開展會有條不紊。

關鍵詞：班主任 嚴格 智慧 微笑 公平

【中圖分類號】G78

班主任是班級管理的中心，如果學生是圓，班主任則是圓心點。班主任的一舉一動牽系著每一個學生，對學生的健康成長和全面發展，都具有很大的影響。那么，班主任應如何管理，才能調動學生圍著“中心點”健康發展呢？經過十幾年的班主任工作，我深刻意識到，只有做學生心中的“神”，才能使整個班級充滿生機和活力。

一、做嚴格之“神”

小學生的自我約束力不強，在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。 特別是在學生違反了班級或學校的紀律的時候，老師不能手軟。我記得那天我正在上語文課，一個女同學在搞東西，我不動聲色地走到她旁邊沒收了她搞的東西，她馬上氣呼呼地跑到講臺上拿回她的東西，引得全班同學哄堂大笑，搞得我當時不知如何是好。為了不影響上課，我只好叫她站起來，可她不聽，我便試圖拉她站起來，不料她起身就跟我一腳踢來。這還了得，學生不但不遵守紀律，還對老師不恭敬，我必須得教訓她，否則今后就無法在班上開展工作了。我停止講課，硬把她拽上講臺。為了避免與學生產生正面沖突，我繼續講自己的課。她窘迫地站在講臺上，無所適從。我知道，我的攻心為上的計策有效了。下課了，我把她叫到辦公室，狠狠地批評教育，逐一指出她的錯誤，并嚴厲地要求她，不能有下次，如果下次再在課堂違反紀律或對老師不恭敬，就別在班上上課了。后來，她在全班作了檢討，這讓全班學生都知道，一個人犯了錯，是逃避不了的，是要深刻認識錯誤并改正錯誤的。不然一個個學生都效仿，那老師還怎樣開展工作呢？。

二、做智慧的化身

一個精干、有才能的人往往能贏得別人的敬重，同樣，一個博學多才的班主任也能贏得學生的敬佩。學生自然會“親其師，信其道”。我是教學語文的老師，在一次代上音樂課時，學生滿肚子的懷疑：“老師，你也會上音樂課？”“我試一試看，你們可別笑話我呀！”我翻到要教學的樂譜，流利的彈奏起來，教室里頓時想起熱烈的掌聲，從學生的眼里，我看到他們對老師的崇敬。他們驚訝地問：“老師，你美術會不會？”“英語呢？”……還好，讀書時，我什么都學了一點，雖然不精通，但可以在孩子們面前顯擺顯擺。我用英語和孩子們問候，把歌詞描述的畫面用簡筆畫勾勒在黑板上，孩子們頓時覺得我神圣無比，是一個樣樣精通的“神”，那堂課孩子們學得很認真，可以說是他們難忘的一堂課。后來，孩子們時常向我請教數學難題、英語單詞的發音等，成了孩子們崇拜的偶像。

三、做微笑的天使

前蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人不能做教師”。 孩子們最喜歡面帶微笑的老師，因為，微笑是一種關注；微笑是一種贊許；微笑是一種激勵；微笑是一種寬容；只要微微一笑，使人頓覺放松，遠離緊張，遠離心虛；輕輕一笑，使人倍感動力。教師的微笑是靦腆學生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己；教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒，使學生思維能力得到充分的發揮，個人長處得到充分展示，在這樣微笑的課堂里，樹立了“人人平等”的思想，培養了“人人善問”的習慣，激發了“人人求新”的欲望，提供了“人人動手”的條件，給予了“人人成功”的機會。教師的真誠的微笑，有著無窮的教學魅力，我們還能吝嗇自己的微笑嗎？我們何不做一個微笑的天使，走近學生，引導學生快樂成長呢？

四、做公平的法官

一個老師能否公正、平等地對待學生，往往會影響到這個老師在學生心目中的形象、地位。作為班主任，日常與學生接觸的機會更多，在處理各項問題時，更應做到公正、平等，不能因學生成績的優差、以往表現的好壞、是否是班干部等而有所偏差，應當一視同仁，具體問題具體對待、處理。意識到一點，我在班級的日常管理中，始終堅持公平、公正的原則，成績好的學生犯了錯誤一樣進行批評教育，平時表現較差的學生一旦有了進步同樣予以表揚、肯定，班干部違反紀律的處理往往比一般學生違反紀律的處理更嚴肅。那次班長沒有把家庭作業做完，我當眾批評了她；學習委員沒有及時收抱作業，遭到老師的批評；組長沒有做好清潔衛生，被罰重做一次。正是由于我能夠做到公平、公正地對待每一位學生，在學生心目中樹立了一個公正嚴明的形象，每一次學生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正和教育。

班主任的工作要有成效，必須要開動腦筋，采用不同的方式方法，寬嚴相濟，剛柔并用，讓學生心服口服，聽從教師的教導。學生認為你是一個“神”，才會樂意接受，樂意學習，才會要求積極健康、全面的發展。