多媒體在農村小學數學課堂教學中的有效運用

任丁

【摘要】數學是一門邏輯性、抽象性相結合的學科，是小學階段的重要課程之一，也是教學中的重點和難點。農村地區教學水平相對落后，自新農村建設提出以來，我國越來越重視農村教育的發展，加大了在農村教育上的投資力度，為農村大部分學校提供多媒體設備，能夠為農村學生提供更為優質的學習條件，對小學數學教學質量的提升具有積極影響，能夠極大的調動小學生的學習積極性，本文就多媒體在農村小學數學課堂教學中的運用進行分析。

【關鍵詞】多媒體 小學數學 應用

新時期，信息技術已經成為現代社會的代名詞，技術也在不斷革新，被廣泛的應用到各個領域，并取得了理想的應用效果，將信息技術的價值發揮極致，大大提高了其應用價值。現階段，將多媒體技術應用到農村小學數學教學中，滿足了農村小學生的好奇心，增強小學生學習的動力，在愉快與好奇的氛圍中實現對數學知識的吸收與掌握。首先，我們對多媒體對農村小學數學課堂教學的意義進行闡述。

一、多媒體在農村小學數學課堂教學中的意義

新農村建設提出以來，我國重視農村的發展與建設，在努力縮小城鄉差距，從不同方面著手，其中教育是重中之重。教育代表著農村的未來發展之路，決定著農村小學生的知識功底和人文素養，作為小學教育中的重要課程，數學成為備受關注的重點科目[1]。傳統的農村小學數學教學模式是采用教師灌輸式的教學模式，教學效果平平，小學生活潑好動、自主學習能力弱，面對無聊的數學課堂學習興趣大大下降，是教學模式選擇錯誤所致，數學成績相較于城市小學生存在很大的差距。為改變當前這種現狀，應創新小學數學教學模式，將多媒體教學應用到小學數學教學中，運用生動、形象、趣味性的圖片、視頻來吸引小學生的注意力，在參與的過程中實現對小學生能力的鍛煉，提高其數學能力是必然結果。可見，多媒體對農村小學數學教學而言意義非凡。

二、多媒體在農村小學數學課堂教學中的有效運用

1、借助多媒體創設情境，以此來激發學生的興趣

原有的農村小學數學課堂教學模式缺乏創意性，教學方法過于死板、老套，教學效果不佳，為改變次現狀，教師可以借助多媒體的特性來激發小學生的課堂興趣。多媒體能夠將書本上抽象的數學知識轉化為具體的動畫或圖片，更容易被小學生所理解，是輔助小學數學學習的“良藥”。教師可以依靠多媒體來創設情境，并讓小學生參與到情境之中，在情境中要涉及到數學知識，利于小學生對知識的快速把握[2]。

例如，在學習人教版小學數學一年級下冊《100以內的加法和減法（一）》時，教師可以借助多媒體平臺來創設情境，首先用多媒體來展示一段超市購物的視頻，根據視頻邀請3名學生來演繹超市購物的情境。3名學生中，讓1名學生扮演超市收銀員的角色，另外2名學生扮演顧客，然后分別準備書、本、筆來代替商品，并進行明碼標價，來鍛煉學生的加減計算能力。

2、借助多媒體彰顯趣味，以此來提高教學效率

對于小學數學課堂來說，課堂氛圍的營造非常重要，應珍惜多媒體資源，運通網絡資源來開展教學，以多媒體為載體，開展游戲教學，能夠滿足此年齡段小學生的心理與身體上的需求，并讓小學生參與到游戲中來，能增強小學生的課堂充實度，提高教學效率是必然結果。借助多媒體的圖片、Flash動畫等資源來充實與娛樂課堂，定能達到吸引小學生眼球的目的，將數學知識點運用動畫的形式進行演繹，既能增強課堂的趣味性，也能實現數學教學的實效性有高效性。

例如，在學習人教版小學數學二年級上冊相關“乘法”的知識點時，教師可以借助多媒體來展現《西游記》中“偷吃人參果”的情節，引得學生們哄堂大笑，然后教師提出問題，“孫悟空每次偷4個人參果，若其偷3次，一共是多少呢？”學生們經過計算后迅速得出正確答案。通過多媒體教學方式既能增強課堂趣味性，也能增強教學質量。

3、借助多媒體還原生活，充分體現生活中的數學

知識來源于生活。日常生活中處處是數學，教師可以借助多媒體平臺來還原社會生活[3]，將生活中的常見現象進行再現，能讓小學生意識到數學無處而不在，能夠激勵小學生去感受與觀察生活。這樣當遇到同樣的生活情境時，小學生的模仿意識會增強，在生活中學習數學，對小學生的成長更為有利，培養其獨立思考能力、觀察能力和探究能力，可促進農村小學數學水平的提高。

例如，在學習人教版小學數學三年級下冊《長方形、正方形面積的計算》時，教師可以通過多媒體來向學生展示生活中常見的長方形、正方形，如自己的臥室平面、房子平面、花園等等，運用PPT的形式進行播放，并附加上背景音樂，能夠吸引小學生的注意力，激發其發現與思考的動力，能夠引起學生的學習興趣，然后布置作業，讓每個小學生都能測量自己臥室的長、寬，并求出其周長和面積。

結束語：

綜上所述，將多媒體技術應用到農村小學數學教學中，是時代所趨，是社會進步的重要體現，是教育的進步，也是縮小城鄉差距的見證，為農村數學教學水平的提高奠定基礎。多媒體在小學數學中的應用，可以借助多媒體所特有的文本、圖片和視頻動畫來豐富小學數學課堂，以多媒體為載體來創設情境，開展游戲，能夠滿足小學生的學習特點，根據其興趣和愛好開展小學數學教學，定能達到理想的效果。

【參考文獻】

[1]張克禮.多媒體在小學數學課堂教學中的運用[J].考試周刊，2015，11（07）：79.

[2]馮秀英.多媒體技術在小學數學教學中的有效運用[J].網友世界，2014，08（06）：100+2.

[3]周建兵.多媒體在數學課堂教學中的有效運用——關于小學數學思想與方法的培養之探究[J].珠江教育論壇，2014，20（03）：10-11.