提高小學體育教學質量的途徑與策略探析

唐曉虎

【摘要】小學體育課的教學承載著提高學生身體健康水平與塑造心理素質雙重任務。隨著新課程改革的不斷推進，我國小學體育教學呈現出了新的特點，有效提高體育課堂授課效果成為了當前體育教師普遍關注的重點。本文探討了提高小學體育教學質量的途徑與策略，旨在提供一定的參考與借鑒。

【關鍵詞】小學體育 教學質量 問題 策略

1現階段小學體育教學中存在的問題分析

1.1教學觀念落后，課堂氣氛沉悶

在當前的小學體育教學活動中，教師沿用舊的教學觀念是限制課堂教學質量的重要因素。舊的教學觀念強調教師在授課活動中的主體作用，將學生放在被動學習和理解體育知識與技能的位置，教師單向完成課堂教學活動，這種相對陳舊的教學觀念抑制的學生的主觀能動性，無法保證小學生在體育課堂的參與意愿，體系教學效果大打折扣。同時小學生相對童心較重，愛玩愛鬧，課堂注意力相對不集中，教師采取傳統的管束式的教學方法，雖然能夠保證課堂秩序，但往往會使學生噤若寒蟬，不敢表達自己的體育活動意見，導致課堂氣氛沉悶，體育學習索然無味。

1.2教學過程欠缺有效的師生溝通

小學體育教學過程是建立在師生有效溝通這一前提條件之下的，離開了課堂上的交流溝通體育教學活動的展開和學生學習情況的反饋則很難保證。當前部分小學體育課堂上，學生與教師的關系不夠緊密，不能對課堂內容進行放松自由的溝通交流。在體育課堂上，往往是教師根據教學目標和備課安排進行示范，然后帶領學生進行簡單的練習就算完成了教學活動。在這種條件之下，學生沒有足夠的時間對所學內容進行思考，并向教師提出一定的體育學習問題，學習效果并不理想。同時，教師在缺乏與學生溝通的情況下，將很難了解學生對于所授體育知識技能的了解和掌握情況，不能根據學生的實際情況安排后續的教學活動。

1.3教師綜合素質水平較低

區別于其他文化科目課程的教學，小學體育教學在學生身體與心理素質素質方面的作用極為重要，這對體育教師提出了更高的要求。新課程改革背景之下的小學體育教學，強調對小學生綜合素質的培養，提倡健康教育。這就要求體育教師不僅要深入理解所授體育內容的教學關鍵，同時更要關注學生心理與人格的教育培養。當前，許多體育教師重視課堂上體育技能的傳授，而忽略了體育訓練與活動參與過程中學生意志品質的鍛煉。根據走訪調查得知，許多小學體育教師是由體育院校學生擔任的，重視技能的練習是這些教師在接受專業訓練時形成的習慣，而在教育心理學應用、學生行為激勵、興趣愛好開發等環節則相對薄弱，這都是教師綜合素質水平較低的體現。

1.4體育設施建設與投入不足

體育教學活動的有效開展離不開必要的體育設施支持，而當前教育行業對體育教學的忽視導致了部分小學校園內的體育硬件投入不足，極大的制約了小學體育教學質量的提升。當前，小學體育多被認為是“副科”，在一些學校管理者的眼中就是帶著小學生跑跑跳跳、玩玩鬧鬧的簡單內容，往往不愿在體育器材置辦與設施建設方面投入過多，尤其當前城市里寸土寸金，校園內的場地空間有限，在部分空地的規劃使用過程中，學校更傾向于建設與文化教學相關的功能性建筑，而不愿意應用在體育活動場地與器械的建設使用方面。這些現實問題都是學校在體育設施建設與投入方面不足的表現，很大程度上制約著小學體育教學活動的有效開展。

2提高小學體育教學質量的途徑與策略探析

2.1合理選擇教學手段

興趣與愛好是最好的老師，小學體育教師在教學活動中應有意識選擇的教學手段，激發學生的體育學習興趣。小學生年齡相對較低，活潑好動，好奇心很強，體育教師應該在研究分析當前學生整體特點的基礎上，結合學生的興趣安好安排課堂教學活動的方式。例如體育游戲、簡單的體育競賽等，這些教學手段都能有效激發小學生的主動參與意愿，課堂教學活動也能在歡快愉悅的氛圍內進行，寓教于樂，讓學生在輕松的體育活動中掌握相應的知識和技能，這樣不僅能夠使學生在校園內保持樂觀積極的心態，同時也拉進了師生距離，創造了有效溝通交流的基礎，一舉多得。

2.2科學設置教學內容

小學體育教師應在深入理解新課標對于體育教學活動的指導性要求，合理安排設置課堂教學內容，既要保證學生對于體育技能與鍛煉方法的掌握，同時也要關注學生性格品質的塑造。多維度傳授體育技能與體育精神，擺脫以往示范-練習的體育教學模式，教師除了在課堂上帶領學生進行體育活動，還可以給學生講一些體育名人的勵志故事，或者播放一些經典比賽或者體育電影，通過這些內容的安排，使學生能夠更加深入的理解體育對與學習與生活的意義，激發起參與體育活動的意愿。在現實走訪中了解到，有的學生在教師組織觀看足球或者籃球比賽視頻后，對這些活動產生了興趣，課余時間不再是守著電腦、電視，而是拿起了足球、籃球走向了操場和其他學生一起運動，這都是合理的安排教學內容獲得的積極成果，值得學習借鑒。

2.3規范體育教學流程

規范化的體育教學流程安排是提升小學體育教學質量的有效途徑，在教學流程層面，小學教師應規范教學設計、課堂組織、教學評價等環節，使授課活動在尊重體育教學規律的基礎上有效展開，尊重學生合理的自主意愿，使學生能夠更加系統規范的學習掌握體育知識與技能，進而培養學生在體育活動中的探索與進取精神，提升小學體育教學的質量與水平。

2.4充分利用體育設施資源

為了保證小學體育教學的質量，教師應充分利用現有教學資源，遵循更為科學的教學流程展開教學活動。在體育設施資源利用層面，教師課程設計環節，就應考慮校園內可利用的體育資源，在教學場地與器材的使用層面因地制宜、合理選擇，提高校內體育設施資源的利用效率，為教學活動的開展提供有效的支持。

結語

綜上所述，在當前體育教學不斷改革創新的背景之下，小學體育教師應全面學習和深刻領會新課標精神，更新體育教學理念，學習最前沿的體育知識與技能，針對學生的實際情況，不斷改進教學策略，優化教學手段，進行科學合理和有效的體育教學，不斷激發和培養學生運動興趣，全力提高小學體育課堂教學質量。

【參考文獻】

[1]馮蕾.基于創新角度的小學體育教學方法探究[J].教育教學論壇，2014，01：93-94.

[2]曹帥.淺談新課改下小學體育創新教學[J].中國校外教育，2010，15：154.

[3]沈鳳達.小學體育教學質量提高的途徑與策略研究[J].學周刊，2012，01：91-92.