以強化實踐為導向的模具課程設計教學內容改革

馬超 古麗 陳曄

【摘要】根據應用型人才培養要求和社會對模具專業人才的需求，對模具實踐教學改革進行了初步的探討。以社會需求為導向，以工程應用為主線，以學生為主體，對教學內容、方法、實踐環節等各方面進行了改革。通過改革使課程體系更完善，特色更鮮明，同時很好地協調課程知識、能力、素質三者之間的關系，強化了實踐能力，突出了實際工程應用能力的培養。

【關鍵詞】工程實例 模具 實踐教學 課程改革

【基金項目】天津大學仁愛學院教改項目（2015-3-5）。

【中圖分類號】TQ320；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0016-01

“中國制造2025”提出將重點發展新一代信息技術、高檔數控機床和機器人、航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術船舶、先進軌道交通裝備、節能與新能源汽車、電力裝備、新材料、生物醫藥及高性能醫療器械、農業機械裝備等十大領域。模具是工業生產的基礎工藝裝備，被稱為“工業之母”。作為國民經濟的基礎行業，模具工業的發展日益受到人們的重視和關注。

應用型人才應掌握某一職業崗位或某類技術崗位所需的理論知識和技術技能，具有分析解決一般實際問題和應用研究能力，具有基礎理論適度、技術應用能力強的特點，且人才的培養應以市場為導向，注重理論聯系實際和產學研相結合。模具課程設計是一門對學生綜合能力要求很高的專業主干實踐課程。它是與其后所從事的專業工作更接近的技術活動，既能更牢固的掌握專業基礎理論，又能開發學生的思維活動和創造力。那么，在課程設置中要意識到，模具課程設計不僅僅是上完專業課后的一個實踐環節，而是學好專業知識的重要途徑，必須要對它給予相當的重視。

我院為了培養出符合社會需求的應用型人才，不斷改進模具方向實踐教學課程，本次研究主要是以強化實踐為導向對模具設計課程設計進行教學內容改革。

一、傳統模具課程設計教學

模具課程設計是一個重要的專業教學環節，這個教學環節的目的：

（1）助學生具體運用和鞏固模具專業課程及相關的理論知識，了解設計沖壓模和注射模的一般程序。

（2）使學生能夠熟練地運用有關技術資料，如《模具設計與制造簡明手冊》、《冷沖壓模具結構圖冊》及其它有關規范等。

（3）訓練學生初步設計冷沖壓模具和注射模具的能力，為以后的工作打下初步的基礎。

模具設計課程設計的準備工作根據課程設計目的，設計課題由指導教師用“設計任務書”的形式下達，課題任務主要以傳統簡單模具和簡單塑料模具為主，設計題目比較純熟。設計工作量根據課程設計時間安排情況，由指導教師酌定。

二、以強化實踐為導向的模具課程設計教學

傳統教學方法有部分課題已經非常純熟，只有借鑒價值，無法進一步創新改進，對學生的創新思維訓練缺乏，為此，本次研究針對這兩門課程，將設計任務由原本的“一張紙”變成“工程實例”——工件或者模具。

（1）基于工程創新中心，模具課程設計內容更新快。

工程創新中心每年都會有一些項目，指導教師收集新的工件加入模具課程設計任務當中，充盈模具課程設計任務庫，達到每個學生一題，每年都有新任務，提高學生獨立思考和設計的能力。模具課程設計任務與傳統模式相比，擺脫了傳統教學中任務的“老舊化”，做到了“與時代接軌”。

（2）基于工程創新中心，學生與工程模具“零”距離。

工程創新中心生產的工件作為設計內容，學生可以看到實際工件，而且，整個設計過程中還可以到工程創新中心觀察生產工件使用的模具，實現學生與工程模具“零”距離。

三、教學改革效果

教學內容的改革，使學生設計過程直接與工程創新中心設計過程為參考，設計圖紙與工程實際圖紙作對比，學生對整個設計流程和設計結果有了更深刻的理解與認識，明顯提高了模具課程設計的教學效果，并且學生在后續的畢業設計過程中，設計任務完成的也很出色。

本次研究過程主要存在問題：工作量大問題。任務分配給少數同學，完成過程發現，工作量較大，部分同學不能按時完成課程設計的任務。

改進方案有兩種：其一，較難的工程實例有指導教師簡化，再發給學生。其二，復雜的工程實例由多個同學組隊完成，每人完成工件的部分設計。

參考文獻：

[1]殷燕芳.以工程實訓為基礎的模具設計課程教學[J].中國教育技術裝備，2011（21）

作者簡介：

馬超，講師，碩士，研究方向為材料成型加工，機械制造。