新形勢下臨床試驗教學面臨的問題與思考

童明

【摘要】在社會快速發展，人民生活水平逐漸提高的過程中，人們對醫學的需求提出更高要求。近年來，我國各個地方的醫學院每年都在不同程度的擴招。在此種招生規模下，要想醫學生的實踐能力不斷提高，不僅是要給予學生足夠的學習機會，還需要足夠重視臨床實驗教學。從當前我國臨床實驗教學的實際情況就可以了解到，教學方法與教學觀念的不成熟影響著學生實踐能力提升。提高臨床實驗教學質量，提升學生實踐能力，就需要及時解決臨床實驗教學存在的問題。本文就對此進行簡單分析。

【關鍵詞】臨床實驗教學 問題 思考

【中圖分類號】R4-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0039-01

引言

醫學的發展，促使醫學院的教學質量獲得足夠的重視。醫學生數量的不斷增加，促使醫院在治病救人的過程中需要予以醫學生充足的實習機會。如果醫學生缺乏實踐機會，將難以提高實踐能力。基于此，為保證教學質量，提高學生實踐能力，就需要對當前實驗教學進行改革。面對新形勢，臨床實驗教學唯有針對當前教學中存在的問題，并采取相應的措施，才能夠提高教學質量，培養出合格的醫學人才。

1 新形勢下臨床實驗教學面臨的問題

從臨床實驗教學的現狀就可以了解到，新形勢下臨床實驗教學面臨著諸多的問題，這些問題的存在影響著實驗教學質量的提高。經過實踐可以了解到其面臨的主要問題有以下幾點。

1.1 基礎理論與臨床實驗教學相脫節

醫學院在課程設置方面采用的都是基礎課、臨床專業課余臨床實習課等模式。在這種教學模式中，學生首先需要完成的事基礎課余臨床專業可，掌握其基礎理論知識，隨后進行臨床實驗教學與實習階段[1]。雖然這種教學模式有助于學生理論知識的掌握，但是并不利于學科之間的橫向聯系，導致學生理論學習與實踐聯系不緊密，基礎與臨床相互脫節，并且在臨床實驗教學中忽略學科之間的互相聯系，在臨床實驗教學遇到問題的時候，難以保持整體性。也就是說在當前臨床教育教學活動實施的過程中，重視理論基礎知識的灌輸，忽視學生學習實踐能力的培養，導致學生學習中出現被動學習的情況，學習中難以表現出主動性，缺乏解決問題的能力。

1.2 教學管理體制不夠完善

臨床實踐表明唯有高素質的教師開展教學活動，對學生實施有效的指導，才能夠促使學生形成良好的素質。就當前我國臨床叫徐相對不完善的實驗教學體系，仍舊不能對臨床實驗教師做出客觀的評價，教師之間并沒有競爭力，教師的教學質量難以獲得有效保證。如此教學，在臨床實驗教學中，良好的教學質量最關鍵的還是在教師的責任心。如果教師教學活動實施的過程中沒有合格的敬業精神，也就會在臨床實驗教學中敷衍了事，教學成果難以達到理想狀態。

1.3 臨床實習與考研相沖突

人才競爭日益激烈，就業形勢不容樂觀，部分大學本科畢業生在畢業后會直接參加工作，但是有部分學生畢業后想提高自己的專業水平，并且還會有部分醫學院的學生為了能夠成功就業，會改行從事其他行業的工作。針對想要考研的學生，進入臨床實驗教學后的上半年就需要準備考研，參加考研輔導班，集中精力復習，而這樣必然會影響臨床實教學的效果。而對于不準備考一年的學生，下半年則是就業壓力最大的一年，畢業生忙于各種單位考試與面試，將生活的重心放在工作崗位上，一直很少關心臨床實驗教學。與此同時，還有部分缺乏上進心的同學，由于沒有找到理想的工作，又不想考研，對進入社會產生迷茫，因而更加不重視臨床實驗教學，整天不知道該做什么。由于這些因素的存在導致學生在參與臨床實驗教學的過程中缺乏足夠的積極性與主動性，忽視自己實踐能力的提升，影響醫學人才的培養。

2 提高臨床臨床實驗教學的思考

從當前的實踐教學現狀就可以了解到，臨床實驗教學效果與狀態不是很滿意，這樣一種狀態不僅影響醫學生實踐能力的提升，同時還影響醫學院校人才的培養?；诖诵枰扇∠鄳拇胧└淖冞@種狀況。

2.1 改革教學模式

臨床實驗教學要想適應新形勢的變化，就需要創新教學方法，改變當前這種教學模式。臨床實驗教學中表明，PBL教學模式就是一種良好的教學方式，這種教學一問題為基礎，學生為學習的主體，在教師的引導下進行小組討論的模式開展教學[2]。這樣一種教學模式能夠提高學生學習的積極性與主動性，促使學生成為教學活動的主體，并且還可以培養學生的臨床思維。要想醫學生在臨床教學中能夠培養出良好的臨床思維，就需要及時安排臨床實驗教學，促使學生能夠將理論知識與實踐相互結合在一起。在學習基礎知識的基礎上，能夠強化學生分析問題的能力。

2.2 加強師資力量的建設

優秀醫療人才的培養，必須以高素質的教師隊伍為前提。提高臨床實驗教學水平，就需要保證臨床帶教教師的素質與專業水平。帶教教師必須具備豐富的臨床經驗與臨床實驗教學經驗，這樣才可以保證教學更貼近實際情況[3]。保證教師盡心盡力?；诖?，需要針對臨床實驗教學組成考核小組，考核小組帶教教師的同時，還需要評價帶教教師的教學成果，加強對帶教教師的監督與管理。通過加強師資力量的建設，才能夠保證教學效果。

2.3 加強對臨床實驗教學的管理

在臨床實驗教學活動實施的過程中，需要加強學生臨床實驗教學考核與管理。保證學生的出勤，促使學生在教學活動實施的過程中，能夠認真完成教學任務。建立完善的教學制度，保證在對學生管理的過程中做到有章可循。與此同時還需要對臨床實驗教學進行考核沒考核不僅包括教師，還包括學生的臨床實踐能力。

3 結語

總而言之，在臨床實驗教學不斷完善的過程中，需要針對其中的存在的問題采取相應的措施，這樣才能夠保證臨床實踐與理論知識相互結合在一起，保證臨床實驗教學的質量，全面提高學生的綜合能力與專業素養。

參考文獻：

[1]張琴，金桂蘭，朱燕，等.外科臨床技能教學模式改革探索[J].遼寧醫學院學報（社會科學版），2011，10（03）：17-21

[2]郭玉雁.新形勢下臨床實踐教學面臨的問題和思考[J].中國城鄉企業衛生，2011，12（06）：11-15

[3]趙欣華，金桂蘭，陳榮明，等.多元質量觀在我校中醫臨床技能實驗教學中的應用研究[J].中國現代教育裝備，2011，11（05）：24-29