我國教育信息化的特征、現狀及發展趨勢

張征義

【摘要】 事實上我國教育事業在全新世紀背景范圍內，同步面臨科學技術訓練發展、人口數量暴增以及國際多元化競爭等挑戰內容，如若單純沿用傳統形式的教育手段，必將被社會所淘汰。歸根結底，教育改革的必要途徑始終限定在信息化技術層面之上。筆者的核心任務便是針對目前我國教育信息化技術規范特征、產業布置狀況以及今后發展前景，加以客觀預測與有機輔助性延展，希望能夠避免一切不良限制因素的滋生，為今后各類人才標準化發展方向指引提供精確線索。

【關鍵詞】 教育信息化 時代特征 規劃現狀 發展趨勢 預測

前言：所謂教育信息化，實質上便是全面沿用現代信息技術進行教育改革步伐推進。事實上，對于任何一類行業信息化建設工作來講，如若多元化技術設備、資源結構利用手段作為規范動機而存在，那么對應的信息化技術專業型調試人才、產業布置模式以及各項支持性政策法規便是保障單元。盡管教育信息化發展前景著實壯觀，但是在社會、生活特性導向作用下，需要學生依據自身素質標準進行知識體系構筑，其主觀能動性由此全面解放。

一、目前我國教育信息化事業規范管制特征科學研究

透過技術層面觀察，教育信息化秉承著網絡智能化、多媒體化控制訴求，進行各類課程信息交互式共享改造，使得學生能夠在教師科學指導范圍內開展自主、合作、情境生動模擬類型的研習活動。需要加以強調的是，此類改革活動所需耗費的成本數額高昂，想要一蹴而就是不現實的，關鍵是要理清此類教育規范引導方向，并同步加大對應技術創新開發效率。涉及目前我國在此類建設項目上的規劃布置細節具體如下所示：

二、新時代背景下我國教育信息化技術規劃布置狀況以及發展趨勢精準預測

2.1學校教育資源體系結構修繕層面

聯合國外先進化校園資源布置經驗驗證解析，新時代背景下我國應該時刻彰顯技術創新自主開發和適當借鑒引進原則，及時督促各類社會機構力量進行創新資源合作建設。

首先，鏈接形式。其主張令學校既有的網絡服務器提供的大部分免費教育資源，進行不同教學資源網站鏈接，確保能夠在最短時間內完成最新教學資源共享指標。至于這部分網絡站點的精確選擇方式，可以考慮利用相關專家講解內容或是高端檢索引擎加以獲取，之后交由校園內部專業化網絡維護人員進行更新調試。

其次，鏡像結構單元。實際上便是透過和網絡空間內部一系列高質素的教育資源加以融合，順勢延展出異質化鏡像結構，針對如今各類新興專業教學資源加以吸納規整。需要注意的是，部分站點在實現鏡像轉換期間需要額外支付一定的費用。

最后，自主化建設和重復性驗證開發。關于這部分任務始終需要各類專業教師同步探究解析，畢竟學科教師始終被作為特定資源建設活動的主體支撐要素而存在。此類群體經過合理時間段的技術理論內容灌輸和技能訓練過后，能夠結合以往豐富的教學經驗進行計算機程序交接，順勢制作并開發沿用今后不同教學活動所需的指導性課件資源。

2.2教學信息化產業綜合發展前景方面

第一，作為全方位教育信息高端企業單位，其必須全程關注市場導向功能，同時加快對應產品研發效率，確保投入使用的信息化應用模式，能夠高度適應包括西部、沿海等地區發展要求。

第二，解決方案制定期間應該高度回應國家事業整體信息化建設導向訴求，盡量透過實際角度出發，主張聯合不同區域學校經濟實力，進行不同等級應用模式制定劃分，確保不管是信息化建設方案或是教師資格培訓方案等，都能隨著地區要求作出靈活地調整。

第三，教育信息必須長期發揮教學研究控制能效。內部技術人員有必要時刻督促自身進行各類教學實驗項目特性熟悉，保證用戶體驗期間可以得到最為完善的顧問指導，順勢彰顯其獨到的服務特性。

另一方面，我國在開展教育信息化改革事務環節中，學校需求的不單單是創新結構形態的產品，而是適應時代發展的科學教育應用方案。作為內部高端技術開發人員，理應將核心注意力投射在產品質量、銷售價格和后期服務全面性層面之上，使得產品供應商能夠盡快接收不同用戶反饋信息并盡快予以解決。而對應學校來講，其相對地更加注重教育信息企業綜合實力，愿意與之開創更深層次的合作體系架構，確保全程能夠互幫互助，各展所長，全身心為今后教育信息化改革事業提供更加專業的技術型人才。

三、結語

綜上所述，現如今我國教育信息化改革進程不斷加快，對應的校企合作現象廣泛分布，對于日后教育類信息產品功能和質量要求勢必更加嚴格。需要相關規劃主體進一步挖掘企業、教育機構之間的關聯特征，確保日后提供的各類技術產品能夠滿足學生自我改造需求，最終為社會各類事業協調發展帶來前所未有的適應契機。

參 考 文 獻

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