新媒體環境下大學生網絡文化工作室建設的探索

葉鑫

摘 要： 在新媒體環境下，對信息的新穎性、時效性、準確性有較高的要求，大學生作為學習先進技術、接受新鮮事物、甄別有效信息的主要社會群體，是新媒體時代創新創造的生力軍，是高校網絡文化建設的重要參與主體。依靠大學生力量，建立一批以大學生作為執行載體的網絡文化工作室尤為必要。本文從大學生網絡文化工作室建設的重要性、建設現狀與建設舉措等角度出發，對大學生網絡文化工作室的建設進行探索與思考。

關鍵詞： 新媒體 大學生 網絡文化作室

隨著社會信息化、數字化、便捷化發展，以網站、微博、微信、手機APP等為代表的新媒體已逐步成為高校創新多元化信息傳遞的重要載體和渠道。在大學知識理念傳播、精神文化傳承、社會形象塑造、師生信息交流與情感溝通等方面發揮著重要的作用。大學生是新媒體時代創新創造的生力軍，是高校網絡文化建設的重要參與主體，建設一批具有豐富思想文化內涵、示范引領作用的大學生網絡文化工作室成為新媒體時代各高校網絡文化建設的重要議題。

1.新媒體環境下大學生網絡文化工作室建設的重要性

1.1新媒體時代發展的客觀要求

十八大以來，習近平針對“媒體”提出：“我們的宣傳思想工作是做人的工作，人在哪里重點就應該放在哪里?！币虼?，根據社會形勢的發展，現階段應該做好網絡輿論宣傳工作。根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的《第35次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2014年12月，中國網民規模達6.49億，學生網民群體人數以23.8%的比例位居網民職業結構排名首位；在網民年齡結構中，20-29歲的網民人數最多，達到整體網民人數的31.5%。一項針對大學生網絡使用習慣的調查研究表明，近75%的大學生將閑暇時間用來上網，70%的大學生平均每天上網時間超過兩小時。由此可見，大學生已經成為使用網絡的主體力量。隨著網絡技術的不斷革新，以微博、微信、手機APP等為代表的新媒體技術日益成為互聯網絡發展的中堅力量，新媒體逐步及時、多元、可參與度高等優勢在大學生網絡生活中占有舉足輕重的地位。因此，網絡尤其是新媒體領域成為高校宣傳思想工作的主要陣地是不爭的事實。

大學生涯是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，尚在象牙塔里求學的大學生，尚未具備客觀、理性的判斷力，是非、真偽的辨識力，全面、深入的思考力，極易受網絡負能量或情緒的感染，走向網絡的灰色地帶。因此，高校在正確引導大學生使用網絡，增強與大學生網絡互動等方面應承擔起重要的責任。由于大學生既是網絡行為參與主體，又是校園網絡文化建設的服務對象，充分依靠和發揮大學生自我主體力量培育健康積極向上的校園網絡文化氛圍顯得尤為重要。

1.2大學網絡文化建設的內在要求

習近平在全國宣傳思想工作會議與高校黨建工作會議中多次強調，要把網上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓；解決好本領恐慌問題，真正成為運用現代傳媒新手段新方法的行家里手。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》明確指出，各高校要不斷壯大主流思想輿論，推進校務微博、校園微信公眾賬號等網絡新媒體建設。

因勢利導，順勢而為，為充分發揮校園網絡的引導作用，發揮青年大學生的主體力量，教育部于2013年底，確立了包括清華大學、上海交通大學等在內的7所高校為“高校校園網絡文化建設專項試點單位”；又于2014年初，在全國啟動實施“大學生網絡文化工作室建設項目”，鼓勵各高校將校園網絡平臺打造成為學生自我教育、自我服務的重要平臺。同年7月，教育部思政司發布《關于培育建設大學生網絡文化工作室的通知》更是將大學生網絡文化工作室作為高校網絡文化建設的重點工作深入推進。

1.3大學文化育人職能的重要體現

立德樹人是大學教育的根本任務，深入開展大學生網絡文化工作室是大學發揮文化育人職能的重要體現。其一，通過大學生網絡文化工作室這一由學校統籌引導，學生自建、自管、自我運營的組織載體，關注、回應師生關心的熱點話題，制作與傳播當代大學生喜聞樂見的原創內容，引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，將社會主義核心價值觀教育融入網絡新媒體的創新傳播。

其二，網絡新媒體時代，信息技術與傳播手段更新迅速，人才需求不斷加大，大學生網絡文化工作室的創建為網絡新媒體課外實踐提供了廣闊的舞臺。在專業教師的指導下，大學生在文化工作室中既可以學習新媒體技術知識，不斷更新知識結構，又獲得新媒體實踐機會，參與新媒體采集、編寫、發布的全過程。大學可以通過網絡文化工作室，不斷培育一批掌握新媒體傳播規律與技術，同時具有新媒體實踐經驗的大學生，完成新媒體時代文化育人新使命。

2.新媒體環境下大學生網絡文化工作室的發展現狀與建設舉措

2.1大學生網絡文化工作室發展現狀

在教育部門的積極倡導與全社會的廣泛推動下，全國大學生網絡文化工作室的建設如火如荼，僅2014年就有141所高校共計145個大學生網絡文化工作室申報創建，形成百花齊放、百家爭鳴的濃厚氛圍。2015年1月，教育部公布首批20個“大學生網絡文化工作室”名單，包括北京大學“北大新青年”校園網絡文化工作室、清華大學“學堂路上”工作室、復旦大學晨曦網絡工作室等在內的20個大學生網絡文化工作室成功入選。

縱觀一批建設成熟的網絡文化工作室，其發展現狀與特色主要呈現在以下幾個方面。

第一，大部分大學生網絡文化工作室由學校宣傳部門或學生工作部門為主統籌規劃，并聯合院系、團委、各級學生組織或社團協同參與。例如復旦大學“晨曦網絡工作室”是由該校黨委宣傳部網絡宣傳辦公室支持成立，計算機學院、軟件學院等共同建設的網絡文化工作室。

第二，大多數大學生網絡文化工作室組織架構分工明確，職能規劃分布合理，學生成員眾多且參與度高。如南開大學的“八里臺網絡文化工作室”，擁有理論編輯部、新媒體運營部、新聞采編部、技術開發部、校園論壇部、文化活動部、網絡輿情部、創意支持部等8個部門，部門成員為來自新聞、中文、思想政治教育、軟件、計算機、外語等專業的近200名學生。

第三，綜合類與特色化的大學生網絡文化工作室旗幟鮮明、各有所長。在首批入選的20支工作室隊伍中，大部分是兼具網絡新媒體運營團隊、校內論壇與網絡輿情監管團隊、網絡文化活動組織團隊等綜合性的工作室，但也出現類似長沙師范學院的“‘雷風俠正能量動漫網絡工作室”、桂林電子科技大學的“‘微風映像視覺整合教育傳播中心”等特色型的網絡文化工作室。

第四，大多數大學生網絡文化工作室都“接地氣”且樹品牌，其都能做到以網絡文化建設為核心，制作滿足大學生需求，并廣受大學生喜愛的網絡文化項目和產品，且在此基礎之上，深化培育形成具有廣泛影響力的網絡文化品牌。如上海交通大學“‘博聞研微網絡文化工作室”，2014年成功舉辦“2014全球華語大學生短詩大賽”，收到全球828所高校6528篇參賽作品，得到人民日報、中國青年報、澎湃新聞等重要媒體廣泛報道。

第五，部分高校大學生網絡文化工作室建設過程中以評促建，努力完善大學生網絡文化工作室的建設。以浙江大學為例，2015年上半年分別舉行“十大網絡文化作品”與“十佳網絡文化工作室”的評選活動，對網絡文化優質作品與優秀網絡文化工作室給予獎勵，為師生營造能夠廣泛參與的網絡文化氛圍；承擔全國高校校園網站聯盟每月發布的《高校網絡文化建設月度熱點指南》撰寫任務，及時廣泛深度記錄高校網絡文化建設進展。

大學生網絡文化工作室建設實踐過程中，存在部分有待完善的工作。例如在部分高校網絡文化工作室建設過程中，校內專家學者、教師等參與度不高，尚未形成師生共建的整體氛圍；又如各高校間網絡文化工作室的交流與合作明顯不足，未能形成有效的互動聯動機制；再如各地各高校大學生網絡文化工作室建設實踐多，然而真正持續有效推進工作與思考的理論研究成果較少等。因此，克服上述不足之處，是當前亟待解決的問題。

2.2大學生網絡文化工作室建設舉措

針對強化大學生網絡文化工作室在豐富思想文化內涵、創新培育建設機制、發揮學生主體作用、催生網絡文化成果等方面的示范引領作用，筆者建議從如下幾方面著手。

第一，明確大學生網絡文化工作室建設思路。從學校整體層面規劃統籌，以宣傳部門、學工部門和團委為主體，制定工作室建設實施方案，明確建設數量、方向與特色。以社會主義核心價值觀為引導，將社會主義核心價值觀培育融入大學生網絡文化工作室建設全過程，弘揚網上思想文化主旋律，輻射正能量。樹立清晰明確發展目標，著力將大學生網絡文化工作室打造成為培養高素質的網絡時代人才、構建大宣傳的網絡輿論格局、打造創新型的網絡文化品牌的文化陣地。

第二，完善大學生網絡文化工作室基礎保障。在大學生網絡文化工作室建設初期，做好人力資源、平臺硬件設施、資金調動的配置工作。明確指導部門、配備專業教師，鼓勵聘任網絡新媒體專業領域的專家學者擔任兼職教師，建立校內外專家指導團隊。為大學生網絡文化工作室提供學習、工作與活動場所，配備專業的工作設備與器材。學校在政策支持基礎上，提供必要的建設經費支持與激勵措施。

第三，構建大學生網絡文化工作室傳播平臺。依托網站、微博、微信、手機APP等新媒體工具，建立大學生網絡文化工作室的工作及對外傳播平臺。對學校重大方針政策、重大決策部署第一時間權威發布；對師生取得的重要成果第一時間廣泛宣傳，對師生關注的熱點事件第一時間發聲回應；挖掘校園里的“微”人物與“微”事件，策劃具有大學精神與文化底蘊的精品原創內容。建立由校內各部門院系、師生至校外校友、教育部門、社會媒體等多層次與立體化的網絡傳播渠道，擴大影響力。

第四，培育大學生網絡文化工作室實踐能力。在工作平臺搭建基礎之上，通過實踐機會提升工作室內師生的實踐技能。制定豐富的新媒體新聞宣傳素養培訓、新媒體傳播報道培訓、輿情搜集與分析，輿情預警及應對方法與評論技巧等培訓課程，搭建專業化、多樣化、規范化的實踐平臺。增加校外交流實踐機會，拓展思路，開闊眼界，提升專業化技能，提高大學生的創新水平。

第五，樹立大學生網絡文化工作室特色品牌。在大學生網絡文化工作室建設過程中，可以不斷凝練與深化工作室的核心價值觀，在共同價值理念的引領下指導團隊文化建設，引領校園文化風尚。在校內外廣泛開展網絡主題活動、網絡課題研究、網絡產品研發和網絡技術服務，充實校園網絡文化內涵；通過不同形式的線上高閱讀量的原創文案內容、視頻動畫內容、電子雜志，線下的網絡文化活動、網絡文化產品等，形成校園網絡文化品牌；推進工作室的項目化運作、優質化產出、品牌化建設，破解網絡文化建設難題，營造校園網絡文化建設良好氛圍。

3.新媒體環境下大學生網絡文化工作室建設思考

在現有全國大學生網絡文化工作室建設規模的基礎上，可以預見未來還將不斷涌現出更多優異的工作室，對于這一命題還可以有進一步的探索與思考。通過全社會、教育主管部門與各高校的重視與努力，切實發揮各校校內師生的主體力量，將培育大學生網絡文化工作室成為高校加強網絡文化建設工作的新常態，在引導青年大學生的成長成才過程中發揮重要力量，完成大學立德樹人的重要使命。

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