淺談初中音樂教學(xué)中多媒體運(yùn)用的作用

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【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體順理成章地走進(jìn)了課堂，它改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中只用一支粉筆、一張嘴的局面。多媒體的出現(xiàn)，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，也有許多教師過分依賴多媒體教學(xué)，從而忽視課堂教學(xué)的主體。本論文將從多媒體在初中音樂課堂教學(xué)中的作用以及在音樂教學(xué)中存在的一點(diǎn)不足來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，希望能夠打造經(jīng)得起推敲的多媒體輔助教學(xué)的高效音樂課堂。

【關(guān)鍵詞】多媒體；初中音樂；作用

一、何為多媒體教學(xué)？

多媒體教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)輔助課堂的教學(xué)。它有效地發(fā)揮了計(jì)算機(jī)技術(shù)在語(yǔ)言圖像聲音影片資料等的優(yōu)勢(shì)，教師將自己的課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合多媒體教學(xué)，讓學(xué)生有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，從而有效的調(diào)到了學(xué)生左右大腦的功能，讓學(xué)生積極有效地投入課堂教學(xué)中來。這種圖、文、聲交織的課堂教學(xué)模式，讓教師與計(jì)算機(jī)有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

二、新課標(biāo)的理論基礎(chǔ)

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)合理利用其視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)。

在新課改精神的指引下，各學(xué)科都在積極嘗試改革，尤其在上公開課、示范課、比賽課等，多媒體輔助教學(xué)隨處可見，好像一節(jié)好課如果沒有多媒體的身影就不算是一節(jié)合格的課。其實(shí)，我們教師要能夠合理地應(yīng)用多媒體，讓多媒體在我們的教學(xué)中輔助教學(xué)，要把自己的教學(xué)思路有機(jī)地融合在多媒體中，讓多媒體為你的教學(xué)思路服務(wù)，是教師牽著多媒體走，而不是教師被所謂的多媒體課件牽著鼻子走。雖然，有許多學(xué)者對(duì)這種多媒體應(yīng)用在教學(xué)中泛濫的情況嗤之以鼻，但是我們不能完全否認(rèn)多媒體在教學(xué)中的重要作用。筆者從教多年的音樂教育，發(fā)現(xiàn)多媒體在音樂教學(xué)中是能夠發(fā)揮積極而有效的優(yōu)勢(shì)，能夠很好地為我們的音樂課堂服務(wù)。

三、多媒體應(yīng)用在初中音樂教學(xué)中的積極作用

（一）能夠擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，音樂教師不能僅僅局限于音樂課本上的內(nèi)容，我們可以結(jié)合自己上課所需要的內(nèi)容在網(wǎng)上查找與此相關(guān)的教學(xué)資料，來豐富自己的課堂教學(xué)。教師只要將所需要的教學(xué)內(nèi)容從網(wǎng)上篩選后，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理編輯，就可以將聲音、圖像、文字清晰又規(guī)范地呈現(xiàn)出來。這樣做一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)到起來，提高了課堂教學(xué)的效率；另一方面，節(jié)省了大量的用手寫備課的時(shí)間和上課板書時(shí)間。有效地提高了課堂教學(xué)效率。例如，在音樂課上展示《茉莉花》時(shí)，有些樂器在教學(xué)中沒有，我們就可以用多媒體播放手風(fēng)琴、小提琴獨(dú)奏，這樣學(xué)生可以通過各種樂器的欣賞來充分感受《茉莉花》給我們帶來藝術(shù)上的享受。再如本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)故鄉(xiāng)歌謠（七年級(jí)下冊(cè)），為了讓學(xué)生能夠充分感受到思鄉(xiāng)愛國(guó)之情，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇許多的思鄉(xiāng)愛國(guó)的歌曲。例如，劉歡演唱的《彎彎的月亮》，再以民族樂器古箏演奏，讓學(xué)生從多角度欣賞，感受音樂 魅力，激發(fā)他們學(xué)生音樂的興趣。在感受與欣賞中性情得到了滋養(yǎng)，品格得到了提升。

（二）運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”強(qiáng)調(diào)了興趣的重要性，有興趣的學(xué)習(xí)和沒有興趣的學(xué)習(xí)效果會(huì)大相徑庭。尤其在剛剛上課之前，激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，因?yàn)楹玫拈_始是成功的一半，我在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)感受與欣賞《校園多美好》時(shí)，我就在開課前以音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生聽一些熟悉的校園歌謠。比如羅大佑的《童年》，讓學(xué)生在體會(huì)童年的快樂時(shí)，真切地感受到童年時(shí)光值得回憶和珍惜，同時(shí)，創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生愿意學(xué)、想學(xué)、接受學(xué)、快樂學(xué)；再如我教學(xué)感受與欣賞《明天會(huì)更好》時(shí)，用多媒體播放《讓時(shí)間充滿愛》的歌曲，學(xué)生沉靜在愛的氛圍中，在讓學(xué)生聆聽鋼琴樂曲，這樣學(xué)生完全沉浸在愛的氛圍中，切實(shí)感受到我們的世界充滿愛，讓學(xué)生在潛移默化中受到了美的教育。靈魂得到了滋養(yǎng)，精神品質(zhì)得到了提升。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，帶動(dòng)學(xué)生情感

在音樂課教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生沉浸在音樂的氛圍中。我在教學(xué)愛國(guó)主題的歌曲時(shí)，不滿足于僅僅教會(huì)學(xué)生唱愛國(guó)歌曲。比如，在七年級(jí)上冊(cè)感受與欣賞第二單元中國(guó)龍吟，其中有歌曲《龍的傳人》和《我是中國(guó)人》時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，首先播放張明敏的著名歌曲《我的中國(guó)心》，讓學(xué)生在還沒有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)感受到了濃濃的愛國(guó)之情，體會(huì)到作為一名中國(guó)人的自豪，要傳承我們民族的偉大精神，讓我們的民族立于世界之林。這樣學(xué)生在潛移默化中就受到愛國(guó)主義的影響，思想境界得到了提升。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對(duì)學(xué)生顯得尤為重要。在教學(xué)中讓學(xué)生在多媒體的渲染下，更容易進(jìn)入教材特定的音樂意境中去，達(dá)到意想不到的效果。

四、初中音樂教育存在的誤區(qū)

只重形式，忽視內(nèi)容，有喧賓奪主之嫌。

多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，內(nèi)容才是我們教師要重點(diǎn)關(guān)注的。但是在許多時(shí)候，有一些老師僅僅關(guān)注課件的制作形式，在課件的色彩，動(dòng)畫形式，動(dòng)畫出現(xiàn)方式等方面過于在意，而對(duì)于所教學(xué)的內(nèi)容卻沒有深入學(xué)習(xí)研究，這樣就未免有些本末倒置的感覺。課件形式是為了教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，多媒體的運(yùn)用是為高效課堂服務(wù)的，以此保證我們教學(xué)內(nèi)容的多樣和豐富，所有的形式都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于一些華而不實(shí)的內(nèi)容，教師要甄別、篩選、提取，讓多媒體教學(xué)真正融入自己所設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，人機(jī)合一，輔助教學(xué)，只有這樣才能起到相得益彰的效果。從而有效地提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

總之，在新課程改革發(fā)展至今，我們要繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段積極應(yīng)用到自己的教學(xué)中來。音樂教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用確實(shí)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，我們音樂教師還要多多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，多看一些音樂專業(yè)的書籍，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，再將現(xiàn)代化的教學(xué)手段融合到自己的教學(xué)中，讓自己的音樂課堂教學(xué)錦上添花。