如何做好學困生的轉化工作

王順超

【中圖分類號】G633??????????????????【文獻標識碼】A???????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0086-01

學困生是指在品德、學習、紀律一方面或幾方面暫時落后的學生。這樣的學生在哪一個學校里都存在。一個班集體有那么幾個，就會搞得全班不得安寧，甚至連學校，家庭和社會也會受到影響，因此，我們既要看到學困生的缺點，客觀分析形成的原因，又要善于利用其身上的閃光點，作為轉化的契機，從而切實有效地促進后進生良性轉化。

我們要做好學困生的轉化工作，必須對不同類型的學困生認真分析研究，尋找突破點，在家長和任課教師的緊密配合下，走出了一條“學困生轉化”的之路，使班級一批“學困生”轉化為熱愛班級、認真學習的學生。

一、找“亮點”，多鼓勵，因勢利導

俗話說：“尺有所短，寸有所長”。每個后進生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此，我們要善于用我們的眼睛去發現美，發現后進生身上的閃光點，一旦發現他們有了點滴的進步，教育者就可以“小題大做”，公開表揚，以此作為他們轉化的“立足點”。要像春不吝嗇風、夏不吝嗇雨那樣，不時地夸獎他們，幫助他們樹立信心，調動一切積極因素，因勢利導，用鼓勵揚起他們人生的風帆。班上有位叫唐城的學生，成績一般，經常欺負小同學，行為習慣較差，但其集體榮譽感強，很喜歡管理要求別人。如何改變他呢？對于這一優點，要大力表揚他，鼓勵他;在和他約定遵守學校紀律的前提下，可以大膽提拔他擔任班級的工作，幫助老師管理班級。這樣他的榮譽感增加，責任心增加，此后逐漸改掉了以往的許多缺點，學習也努力多了。

二、熱愛學生，使其消除疑懼

沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提。只有熱愛學困生，才能做好他們的轉化工作。由于學困生身上的毛病、缺點多，常常在父母、教師、同學那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產生自卑心理。因此，學困生對教師抱有對立情緒，對班集體疏遠，往往懷疑老師和同學是否真誠地愛護和關心自己。這就要求班主任在轉化學困生時應該特別熱愛他們，多方面地關心愛護他們，做到不嫌棄、不疏遠，教育集體正確對待和幫助他們。這樣，學困生才會相信教師的善意，體會到集體的溫暖，消除疑懼和對立情緒，敞開心扉，樂于接近教師并接受指導，樂于參加集體活動并從中得到教益。

三、保護自尊心，培養集體榮譽感

失去自尊心的學生是最難教育的學生，自尊心和集體榮譽感是學生積極向上、努力克服缺點的一種內部力量。學困生既有自卑感，又有自尊心，兩者交織在一起。如果班主任嫌棄學困生，采取簡單粗暴的方法，就會損傷他們最敏感的自尊心，使他們產生不滿和反抗心理，最終導致他們拒絕一切正確教育。因此，我們必須保護學困生的自尊心，善于發現他們的“閃光點”和微細的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，使他們看到自己的長處和進步，從而克服自卑心理，重新點燃起自尊心的火種，獲得克服缺點的勇氣和自信。同時，我們還必須使學困生在增強自尊心的基礎上培養起集體榮譽感，鞭策他們珍惜榮譽、改正錯誤行為。

四、要反復抓，抓反復

學困生的自覺性和自制力較差，他們的進步總要經過一個“醒悟——轉變——反復——穩定”的螺旋式上升的過程，對于一部分學困生在家長的配合下反復抓。預見學困生反復地時間，有計劃地培養學生的自制力。幫助他們走出低谷。既要允許其反復，又要鼓勵其進步。要堅定信心，抓住他們的悔過心理，繼續做好耐心細致的思想教育，不斷地激勵鼓舞他們。有的班主任當學困生的轉變出現反復時，就認為是稀泥巴糊不上墻，失去耐心，大為惱火，甚至新賬舊賬一起算，將學生已有的進步、做過的好事全盤否定。這樣做的結果只能造成師生感情重新對立，前功盡棄。因此，班主任應對思想轉化過程的長期性、曲折性、復雜性有足夠的認識，以冷靜的態度正確對待學困生在進步中的反復，善于從反復中看出新生的因素，正確加以引導，通過耐心細致的工作，使他們在反復中取得曲折的進步，最終得到完全轉化。

五、培養學習興趣，提高學習成績

實踐證明，學困生的思想品德差與學習成績差，往往是互相聯系的。他們普遍對學習缺乏興趣，成績不好。因此，我們要緊緊圍繞著學習做好他們的思想工作，改變他們的后進狀態。如通過參觀展覽，引起他們學習興趣，提高他們的求知欲望;通過給他們補課、指導學習方法，來提高學習成績;根據他們的愛好和特長，組織他們參加課外學習小組和科技小組的活動。根據自身的學習基礎，給他們制定不同層次的學習目標。這樣，他們的學習興趣越來越濃，學習積極性和學習成績逐步提高，由此可見，學習上的進步已有效地促進他們思想上的良性轉化。

六、取得家長支持

學生在校時間只有每天的8個小時，更多的時間是在家里，所以要想學生進行轉化，離不開家長的支持、配合，要使家長重視這項工作，所以首先是和家長取得聯系，介紹工作，通過電話聯系、家訪、來校等方式，每周與家長聯系定期交流學生在校情況，指出優點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學生，這是幫助轉化的基礎。

總之，能不能做好學困生的轉化工作，不只是關系到一個學生的前途，還關系到一個家庭的幸福，一個班級的榮辱和社會的風氣。我認為轉化學困不僅要求班主任有深厚的感情，還要講究方法和藝術。只要教育得法，學困生是可以轉化的。