提高中學英語課堂教學效率的探索

秦德家

【摘要】中學英語作為我國英語教育的重要階段，其在培養中學生英語語言基礎，提升語言文化素養方面發揮著重要的作用。文章積極對于中學英語課堂教學效率提升的必要性進行探究，并且歸納了當前中學音樂課堂教學的現狀，由此提出中學英語課堂教學效率提升的策略，以供參考。

【關鍵詞】中學英語 英語課堂 課堂效率

隨著我國加入世界貿易組織之后，國際交流與貿易變得越發頻繁，國際語言人才的需求量也不斷提升。在我國英語語言學習作為教育體系的重要組成部分，其在中學階段的教學效率，關系到我國中學生英語基礎的夯實。因此，積極探究提高中學英語課堂教學效率的策略，顯得尤為必要。

一，提高中學英語課堂教學效率的意義

首先，從當前我國對于英語教育的學科地位來看，無論是中考高考，還是考研考博，或者是職稱考試，都需要對于英語成績進行考核，這就要求中學英語課堂教學效率必須要達到高水準；其次，從當前我國國際貿易發展對于國際語言使用人才需求量的角度來看，未來的英語將成為我們生活和工作的工具，做好中學英語教學工作，培養復合型人才，是符合時代發展潮流的；最后，從中學英語教學課改的精神來看，高度重視課程效率的提升，倡導以學生為學習主導，是勢在必行的事情。

二，當前中學英語課堂教學的現狀

在新課改的要求下，越來越多的中學英語教師積極投身于英語課堂教學改革中，積極推動中學英語課堂教學質量的提升，也取得了很多可喜的成績，但是當前中學英語課堂教學呈現出這樣的現狀：其一，片面理解英語教學課改精神，傳統的教學觀念沒有發生改變，以為的以提問的方式去灌輸，過度的強調對于學生的表揚，往往也難以保證英語課堂的有效性；其二，英語課堂活動比重較小，甚至存在部分教師取消活動的情況，這就不利于小組合作學習模式的開展，進而難以營造相對健康的語言交流和練習的環境，教師存在明顯的應付傾向，難以發揮探究學習的效能；其三，英語課堂教學方法單一化，多多少少依然受到灌輸式教育的影響，難以激發中學生學習英語的積極性，而當前中學英語課程評價過度重視考試成績，忽視了實際學生語言運用能力的檢測，這也是不利于中學英語課堂教學效率提升的重要瓶頸。

三，提高中學英語課堂教學效率的策略

中學英語課堂教學效率低，是當前很多英語教師遇到的問題，也是我國英語教育遇到比較普遍的問題，對此，我們應該高度重視。針對于上述提及到中學英語課堂教學問題，筆者建議積極從以下幾個角度入手：

3.1堅持以學生為主導的課堂教學理念

學生是課程的主導，是課堂的主人，是決定教學成敗最為關鍵的因素，這是當前新課改背景下中學英語教學的基本理念，實際上就是要求我們要堅持以學生為主導的課堂教學理念。為此，我們需要積極做好以下幾個方面的工作：其一，積極營造相對和諧的課堂氛圍和環境，使得學生處于相對自由的，寬松的，融洽的，平等的學習平臺上，由此使得學生意識到學習的主動性，并且積極參與進去，實現實際教學效率的提升；其二，高度重視良好師生關系的維護，創設情感交融的教學環境，以教師的真誠去感染學生，去引導學生，以使得學生更加積極的參與到實際的課堂交流中去，使得課堂的教學氛圍變得更加活躍；其三，在確定教學內容的時候，首先應該對于中學生的興趣和實踐生活入手，找到其與課程內容之間契合點，由此實現教學課程體系的構建，這也是堅持以學生為主導的教學體現；其四，高度重視賞識教育在課堂中的體現，但是需要把握好度，保證其能夠最大化的激發中學生的積極性。

3.2注重中學英語教學方法的調整和改善

針對于當前中學英語教學方法單一，影響到教學效率的問題，我們應該嘗試多種教學方法，形成多樣化的教學方法體系。具體來講，可以嘗試以以下幾種方式來進行：其一，情境創設教學法，比如對于課本中的對話教學內容，應該以模擬情境的方式來開展，使得學生融入到情境中去，以扮演角色的方式去感受語言，去領悟語言，去鍛煉語言；其二，課前演講教學法，簡單來講就是利用課前幾分鐘的時間，圍繞學生感興趣的內容，要求學生上臺做三分鐘的主題英文演講，演講的主題應該是學生自己感興趣的，自己去收集和整理的，在開展完畢之后，教師和同學要對于主題演講進行評價，指出其存在的優點和缺點，使得學生有更多機會參與到語言鍛煉中去；其三，興趣激勵法，部分中學生喜歡閱讀名著，可以引導他們去閱讀對應的簡單英文刊物，使得其養成語言閱讀的習慣，這也是提升英語課堂教學有效性的重要舉措。

3.3建立健全中學英語課堂教學評價體系

建立健全中學英語課堂教學評價體系主要涉及到兩個方面的內容：一方面，對于教師來講，積極將中學學生英語語言表達能力，考試成績，課堂表現成績納入到對于教師的績效考核中去，由此激發教師積極參與到中學英語課堂教學改革中去；另外一方面，在對于中學生英語成績進行考量的時候，不要單一的從考試成績的角度去考量，還應該從學生英語運用能力等角度綜合考量，以激發學生對于英語課程的興趣，保證其積極參與到實際的英語課堂教學過程中去，這也是提升中學英語課堂教學有效性的關鍵所在。

四，結束語

綜上所述，當前影響中學英語課堂教學效率的因素是多方面的，作為中學英語教師，應該樹立提高中學英語課堂教學效率意識，積極探究課堂效率低的原因，由此采取特定措施予以改善和調整，相信中學英語課堂教學質量將會不斷提升。

【參考文獻】

[1]王歡歡.提高中學英語課堂教學有效性的途徑[J]. 考試周刊. 2015（33）

[2]楊黎霞.中學英語課堂教學環境優化研究[J]. 校園英語. 2015（10）