發(fā)揮多媒體功能提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效性

潘穎祺

【摘要】多媒體集計(jì)算機(jī)、聲像和通信技術(shù)為一體，是連結(jié)并控制運(yùn)用聲音、文字、圖形、動(dòng)畫和活動(dòng)圖像等媒體的系統(tǒng)。它能使信息在不同界面流通，具有極好的交互性和同步性功能，很適應(yīng)于教學(xué)過(guò)程，它不僅能為教學(xué)提供先進(jìn)的方法，而且其本身所具備的特點(diǎn)使教學(xué)更加充滿活力，顯示出無(wú)以倫比的優(yōu)越性。因此，在美術(shù)教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和鑒賞能力，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得以提高，審美情趣得到升華，從而提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】多媒體 興趣 理解 想象 鑒賞 審美 實(shí)效性

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，直接影響著課堂教學(xué)的進(jìn)行及效果，良好的學(xué)習(xí)情緒，能促進(jìn)學(xué)生心理活動(dòng)的有序與無(wú)序的良性轉(zhuǎn)化。教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)某學(xué)科的興趣越濃，學(xué)習(xí)積極性越高，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，能夠刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的潛能，使之產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣；多媒體圖、文、聲并茂，有利于創(chuàng)設(shè)特定的情景，引發(fā)興趣，喚起學(xué)生探索知識(shí)的欲望，從而提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效性和課堂效率。例如，在教學(xué)《建筑之美》時(shí)，通過(guò)課件展示，讓學(xué)生欣賞米蘭的教堂、艾菲爾鐵塔、悉尼歌劇院、北京故宮、上海體育場(chǎng)等，將書本的圖片變?yōu)槠聊坏漠嬅妫鎸?shí)感讓學(xué)生興趣盎然，對(duì)各地的藝術(shù)特點(diǎn)、風(fēng)土人情的談?wù)摱继貏e激烈，課堂氣氛熱烈，課堂效率高。

二、運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理解

多媒體能變“死”為“活”，變“靜”為“動(dòng)”集聲、色、畫、樂(lè)、視為一體，表現(xiàn)手法豐富多彩，具有巨大的表現(xiàn)力，因而能更好地幫助學(xué)生充分感知教材和深入理解教材內(nèi)容，特別是教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。比如在三原色的調(diào)配，教師可以運(yùn)用多媒體，先將紅的投放在屏幕上，再把黃的重疊上支，這樣使學(xué)生一下子就知道橙色是由紅色加上黃色，接著依次得到；紅+藍(lán)=紫，黃+藍(lán)=綠。此后，講解間色、復(fù)色就容易了，這樣，就能夠?qū)⒆兓倍嗟纳赎P(guān)系直觀地講明，有利于學(xué)生對(duì)色彩更完整的認(rèn)識(shí)。又如，在教學(xué)《室內(nèi)設(shè)計(jì)、陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和了解室內(nèi)設(shè)計(jì)和陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)，我充分運(yùn)用多媒體手段，展示不同風(fēng)格特點(diǎn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)和陳設(shè)藝術(shù)的圖片和一些影響資料，讓學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)和陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)有直觀感受，從而為更好地學(xué)習(xí)課文奠定良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

多媒體教學(xué)已滲透到人類生存、發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已成為本世紀(jì)教學(xué)的重要課題。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、聲音、圖像、圖形、數(shù)字、動(dòng)畫等信息功能于一體。圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息量大，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。特別是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，由于受人工操作和客觀條件的限制，有些概念的理解、難點(diǎn)的突破，用投影、學(xué)具操作難以達(dá)到理解效果，而用計(jì)算機(jī)輔助來(lái)演示，就能及時(shí)調(diào)控，有效地解決難以敘述、表達(dá)、理解的問(wèn)題，教學(xué)效果十分明顯。在實(shí)施素質(zhì)教育、開放式教學(xué)的今天，先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上體現(xiàn)出了強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

美術(shù)是一門藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)。而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”作為藝術(shù)教師要善于啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦去想象、去創(chuàng)造。我認(rèn)為教學(xué)方法與手段極為重要，只有運(yùn)用正確的方法、手段，才會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。

運(yùn)用多媒體技術(shù)可以豐富學(xué)生的創(chuàng)造與相象能力。一方面是指要使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能保持新鮮感和參與熱情，一方面要有一個(gè)寬松的表達(dá)空間及治學(xué)的民主氣氛。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件；表達(dá)空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的場(chǎng)所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤。這正是傳統(tǒng)教學(xué)模式達(dá)不到的境界，也是新的電教手段表現(xiàn)出旺盛活力的方面所在。由于教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)從知識(shí)點(diǎn)和新穎性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策劃，生動(dòng)活潑的畫面以及多種媒體的共同參與使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，從而可以使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)。這樣，在多媒體技術(shù)教育下的學(xué)生想象能力就得到了很好的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《景觀設(shè)計(jì)、觀察與設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體手段把各種不同風(fēng)格特點(diǎn)的景觀設(shè)計(jì)投放在大屏幕上，讓學(xué)生直觀感受，使學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)有了感性認(rèn)識(shí)的材料，再引導(dǎo)學(xué)生想象未來(lái)的景觀設(shè)計(jì)將會(huì)是怎樣的。再引導(dǎo)學(xué)生為某個(gè)城市生活空間內(nèi)的景觀藝術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。

四、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)鑒賞能力

美術(shù)作品的欣賞是主要的審美教學(xué)課，是感知與理解，感情與認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的精神活動(dòng)。縱觀人類美術(shù)史的足跡，我們感觸很深：從原始社會(huì)的洞穴壁畫到現(xiàn)代派的畢加索、為羅，從古埃及的金字塔到中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城和悉尼歌劇院，從原始神雕像到羅丹的巴爾扎克紀(jì)念碑，每一件藝術(shù)品無(wú)不記錄著人生類的情感，反映著當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治、宗教、科技的發(fā)展。所以，在教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用多媒體，將這些好的作品投放在屏幕上，給學(xué)生提供感性資料，展現(xiàn)傳統(tǒng)的藝術(shù)經(jīng)典，讓學(xué)生參與評(píng)述，深刻地挖掘藝術(shù)家創(chuàng)作的獨(dú)特的審美視角，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得以提高，審美情趣得到升華。

總而言之，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠以其生動(dòng)、形象，變靜為動(dòng)，化抽象為具體等多種功能來(lái)促進(jìn)美術(shù)教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象力和鑒賞力，而且能夠使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所以，在美術(shù)教學(xué)中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立新理念，全面實(shí)施新課程，發(fā)揮多媒體功能，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的最優(yōu)化，從而提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，讓美術(shù)教學(xué)煥發(fā)出無(wú)窮的生命活力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王曙虹.提高學(xué)生課堂注意力的有效方法，教育藝術(shù)，2010，（6）