小學語文課外閱讀存在的問題以及對策

楊春梅 康開燕

【摘 要】隨著新課程的改革，小學語文教學不再只是拘泥于課本，為了讓小學生能夠學到更多的知識，語文老師越來越重視對學生們的課外閱讀能力的培養。在此基礎上教師也呼吁家長要轉變對孩子的期望值，教育管理層要轉變教育考核理念，使小學語文課外閱讀有一個生存的空間。學生們通過閱讀課外書籍，開拓他們的眼界，增強創新能力，有利于激發學生們主動探索知識的欲望。有利于孩子們健康快樂的成長。要想提升學生的語文課外閱讀能力，只有了解如今課外閱讀教學中所存在的問題，才能提出有效的解決策略。

【關鍵詞】小學語文 課外閱讀 問題 對策

【中圖分類號】G623.23????????????【文獻標識碼】A?????????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0174-01

一、小學語文課外閱讀的意義

閱讀在小學語文的課程中是非常重要的一個部分，課外閱讀能夠提高學生的語文素養，夯實文化底蘊，激活思維開闊視野。教師一直都鼓勵學生在課余時間進行適當的課外閱讀，在擴展自己知識面的同時能夠更好地提高語文水平，充實自己的課余時間，在濃厚的學習氛圍下掌握更多領域的知識。讓學生變得聰明有智慧，不是靠老師不斷地留家庭作業，也不是占用所有小學生的課余時間進行課外輔導，只有閱讀，閱讀才能有效地提升小學生的綜合素質。老師在積極鼓勵小學生多讀一些課外書的同時，不能忽視學生們的主體地位，應該首先培養學生們的閱讀興趣，只有在濃厚的學習興趣下，才能起到促進學習的作用。正如蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的。”我們必須力爭使每一個學生在書籍的世界里有自己的生活，讓一本好書影響學生的一生。

二、小學語文課外閱讀存在的問題

（一）缺乏良好的閱讀氛圍。由于受傳統教育觀念的影響，家長普遍只是用成績來衡量學生是否在認真學習，不重視對他們課外閱讀能力的培養。通常學生在家里只要完成家庭作業就算完事或者通過參加其他補習班來打發課余的時間。因為家長對學生課外閱讀能力培養的不重視，導致學生沒有良好的閱讀的氛圍，雖然參加補習班能夠很好的鞏固知識，但是卻禁錮了學生創新型思維的發展。老師也因為校方和家長重視分數的原因，為了提高教學的質量完成教學的目標，直接忽視課外閱讀這一環節。

（二）缺乏相應的指導監督。如今的時代發展較快，課外讀物的種類也變得越來越多，由于小學生的分辨能力較低，他們不能對課外讀物區分好壞，有的老師雖然布置了課外閱讀的任務，但是卻沒有對學生們的課外讀物內容進行檢查和篩選，一些不好的讀物直接影響到學生們的三觀，不利于對學生課外閱讀能力的培養。有的課外閱讀任務只是形式主義，老師沒有進行相應的監督，對于學生的課外閱讀環節沒有檢查，學生因為貪玩不進行課外閱讀的情況比較多，難以達到課外閱讀的目的。

（三）傳媒帶來的負面影響。隨著傳媒的日益發展，現代人的生活已經離不開傳媒，并且傳媒使現代生活更加的豐富多彩，這就導致了小學生們在完成課后作業以后把大部分的時間都放在了電視電腦上，甚至很多的小學生都沉迷于網絡游戲。這一現象使得小學生在完成作業之后沒有更多的時間放在課外閱讀上，忽視了這一無形的作業。并且現代傳媒的主要內容大部分都比較功利，沒有幾個真正為小學生們開設的節目，這將大大影響甚至改變了小學生的人生觀和價值觀，不利于學習和成長。同時這些傳媒吸引了學生們極大的興趣，日常生活經常會跟著家長一起看電視，但是這些電視節目的內容大部分都并不適合小學生，只有多多閱讀老師推薦的課外讀物才能起到積極的正面影響。

三、小學語文課外閱讀中存在問題的對策

（一）教師要加強對學生的引導。小學語文的教學中，教師往往起到非常重要的引導作用，這有利于為學生樹立閱讀學習的方向，使學生的閱讀過程更加高效。目前的小學語文教學中，教師對學生課外閱讀的引導性不強，學生在自主學習中也沒有這方面的意識，這就導致了學生課外閱讀效果不佳的狀況。對此，教師首先要改善自己的教學方式，不能一味依靠教材上的內容，要讓學生自己探索新的知識，教師要為學生的課外閱讀提供一個方向，使學生能夠有的放矢。如在學習了童話故事、神話故事、歷史人物之后，教師可以讓學生在課外搜集這些作品進而閱讀，并組織學生在課堂上暢所欲言，這對促進學生的課外閱讀十分有利。可是如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，鑒于小學生年齡小閱歷淺，作為教師，必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。首先教師要做好寒暑假課外閱讀安排，緣于假期里不僅有大把大把的空閑時間，其次學生沒有作業和考試壓力，心理上最輕松，此時靜心讀好書方可受益無窮。

推薦與教學內容相關的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結合教學內容進行。

（二）創建良好的閱讀環境。良好的閱讀環境是培養學生課外閱讀能力的基礎，因此教育管理層要徹底改變傳統的教育理念，不能以平均分和優秀率來衡量教師的語文教學水平。老師和家長不能只揪住學生的學習成績不放，以學生的分數高低，來衡量學生的語文學習水平。如果教師和學生沒有一個課外閱讀的生存空間，那閱讀就是一句空話，無從談起。雖然學好基礎知識是必要的，但是也要注重對學生知識面的開拓。對老師而言，應當克服心理壓力，合理地安排時間，不能為了完成教學任務就壓縮學生課外閱讀的時間。

（三）要促使學生正視現代媒體。現代媒體的飛速發展使人們的休閑時間多用于觀看電視、上網等，進而造成了閱讀的減少，這在很大程度上影響了小學生進行課外閱讀習慣的養成。許多小學生被先進的科技所吸引，對其盲目追求崇拜，導致一些錯誤的知識以及觀念嚴重影響了小學生的思想。對此，教師和家長不能嚴加禁止，只能因勢利導，引導學生正確認識現代媒體所傳播的信息。當前的歷史劇對許多歷史人物的稱謂都有一定偏差，如許多影視劇中對皇帝的年號、廟號不加區分，導致學生對歷史的基本常識產生了誤解。教師可以根據電視熱播的歷史劇中出現的常識性錯誤引導學生進行探究，使學生通過查閱一定資料獲得真實的信息。

結語

我們都知道，語文的學習是建立在閱讀的基礎之上的。沒有良好的課外閱讀，語文的學習就會偏于死板，缺乏活力。學生在語文的學習中，進行課外閱讀可以幫助其積累遣詞造句的經驗，豐富其視野，進而全面提升其語文素養。課外閱讀是小學語文教學中非常重要的一個組成部分，積極進行課外閱讀，對實現學生的全面發展具有十分積極的意義。對此，教師、家庭以及教育管理層要充分認識到課外閱讀的重要性，于多個方面進行改進，以使目前的小學語文課外閱讀現狀得到大幅改善。

參考文獻：

[1]朱素林.小學語文課外閱讀存在的誤區及對策分析[J].新課程導學，2014，31：84.