淺析我國高校體育教學發展的影響因素及對策

作者簡介：劉彥，男，漢，講師，華北理工大學，碩士研究生，運動訓練。

摘要：隨著教學改革的深入，高校教學模式、目標和方法都發生了較大改變，高校體育教學作為高校教學體系的重要組成部分，在教學改革的進程中，面臨著眾多的要求和挑戰。本文將對高校體育教學發展現狀進行分析，從而探究高校體育教學發展的影響因素，并提出高校體育教學發展對策，促進我國體育教學的順利發展。

關鍵詞：教學改革；體育教學；影響因素；發展對策

中圖分類號：G424 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0092-01

1.我國高校體育教學發展現狀

改革開放30多年來，我國的政治、經濟、文化和教育方面都取得了長足發展，高校體育作為我國教育體系的重要組成部分，也在教學改革的過程中，得到了穩步發展。而高校體育教學是我國體育教學過程的重要環節，作為學校體育與社會體育的銜接點，具有鮮明的特點，而作為高校體育教學的受眾大學生，正處于接受教育、自我完善的人生關鍵階段，這也決定了高校體育教學不能脫離社會環境的影響，應當結合宏觀環境的發展需求，不斷調整高校體育教學發展方向。現今我國體育教學發展仍然存在相應問題，阻礙著高校體育教學的發展進程，高校體育改革工作并不能做到理論聯系實際，并且高校體育教學在課程設置與教學模式方面缺乏創新觀念，教師體育教學的各方面素養有待提高，體育教學設施并不完善，教學評價內容較為單一等問題使得高校體育教學發展進程減緩，不利于高校體育教學效果的發揮。

2.我國高校體育教學發展的影響因素

2.1教學改革工作方面。我國傳統高校體育教學工作以選項課為主，并主要是圍繞學生開展教學內容，通過傳授體育技能來提升學生的身體素質。這種教學工作模式以身體素質為目標，雖然有利于學生的身體健康，卻忽視了培養學生的體育意識、能力和習慣，導致高校體育教學只能局限在課時范圍內，在脫離課堂后，學生無法正確開展體育鍛煉。教學改革工作的方向也未能脫離高校體育傳統教學觀念的影響，并沒有將理論充分結合實際，造成教學理念阻礙了實踐教學的開展，并不能培養出學生長期堅持體育鍛煉的習慣。

2.2課程設置方面。我國高校體育教學在課程設置上，仍受到傳統課程體系的影響，陳舊的教學形式和內容，很難激發學生的學習熱情，單一的選項課教學內容，更是使得學生缺乏學習興趣。雖然歷經多次的教學改革后高校體育教學模式有了長足進步，但由于受到體育設施、師資力量等多方面因素的影響，符合現代社會的體育教學內容仍未加入到教學體系中。而受到傳統課程體系影響的高校體育教學，在課程設置方面也具有較為強烈的學科化性質，教學過程仍然以體育理論知識灌輸為主，學生并不能感受到高校體育教學的魅力，也并沒有充分體現以人為本的教學理念，使得學生逐漸對高校體育教學失去學習興趣。

2.3教師素質方面。高校體育教學受到傳統教學觀念的影響，仍然沒有得到足夠重視，這也導致教師選拔過程中選拔標準的降低，使得高校體育教師的綜合素質并不能適應教學改革的需求。許多高校體育教師的教學觀念仍然停留在促進學生身體健康的階段，過于單一的課堂教學模式，也加劇了高校體育教學的乏味性。而在高校教學體系方面，體育教學在研究方面也往往被安排在最后，體育科研不受重視及應用，這種情況阻礙了高校體育教師創新能力的發揮，使得高校體育教師更傾向于安于現狀，在體育教學過程中仍以傳統教學模式為主，并不符合現代社會的發展要求。

2.4教學設施方面。高校體育教學是以教學設施為基礎條件，理論知識即使再生動有趣，缺乏教學設施也無法讓學生充分體會到體育教學的魅力，對我國高校體育設施擁有現狀進行調查，可以看出大部分高校的體育教學設施并不完善，許多體育教學設施配備不足，僅有的教學設施也較為落后，不能滿足高校體育教學發展的物質條件，特色體育項目的開展也缺少場地配套設施的支持。

2.5教學評價內容方面。高校體育教學改革過程中，過于單一的教學評價內容也阻礙了改革進程，學校對于體育教學評價的過程中，標準的制定只局限在學生的體能和身體素質方面，過度重視學生的運動能力，但忽視了缺乏運動天賦學生的努力過程，這種評價方式很容易造成不具運動天賦的學生放棄體育學習的熱情，不利于高校體育教學的長足發展。

3.我國高校體育教學發展對策

3.1創新教學模式。加強高校體育教學模式的創新進程，并不應當僅僅從教學觀念進行入手，更應當結合課程建設和教材體系的構建，立足于系統設計，對教學內容進行科學選擇，并從整體進行教學推進，加強體育教學內容的普及性，并在課程設置方面添加新型項目，通過教學模式的創新，滿足學生的體育需求。

3.2提升教學管理水平。高校體育教學存在的問題很大部分可以通過教學管理進行解決，體育教學管理的綜合性較強，因此應當加大對教學管理人員的要求，在教學過程中解決問題的同時，還應當確保高校體育教學順利開展的環境和條件，將教學計劃管理、秩序管理、質量管理等內容進行合理安排，為體育教學營造良好氛圍。

3.3提升教師素質培養。教師在高校體育教學過程中始終起到重要作用，也是體育教學活動的主體，教師的綜合素質極大程度上影響著高校體育教學成效。因此高校在體育教師選拔的過程中，應當加強對體育教學的重視，提升對體育教師的選拔標準，讓體育教師能夠隨社會形勢進行課堂內容調整，保證體育教學的趣味性，高校管理人員也應當對體育教學進行合理定位，重視并應用體育科研成果，并為特色項目的開展，提供物質條件支持，從而保證高校體育教學的順利開展。

3.4加強考核評價方式。考核評價方式的優劣直接影響到高校體育教學的穩定開展，因此想要有效實現高校體育教學目標，應當加強考核評價方式，充分發揮考核評價方式對教學進程的完善作用。高校體育教學也應當明確認識到考核評價方式的激勵作用，將學生在課堂上的能力程度、進步幅度和提高難度進行綜合考核，培養學生對高校體育教學的興趣，讓學生能真正理解體育的內涵和精神，促進高校體育教學的發展。

（作者單位：華北理工大學）

參考文獻：

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