淺論高校青年教師師德建設

作者簡介：陳鴻銘（1988-）女，土家族，湖南桑植人，碩士研究生學歷，畢業于華南師范大學漢語言文字學專業，三亞學院管理學院，研究方向：思政教育研究，方言研究，對外漢語研究等。

摘要：當今社會日新月異、發展飛速，市場經濟的負面影響、西方腐朽反動文化及青年教師社會閱歷較淺，缺乏教師道德理念是目前高校青年教師師德建設問題所在。為加強高校青年教師師德建設，我們要以加強思想認識為根本前提，提升個人修養為核心動力，建立健全有效機制做有力保障。

關鍵詞：高校；青年教師；師德建設

中圖分類號： G4 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0174-01

師者，傳道授業解惑者也。如今的師者卻已然不只這些職責。作為當代高校教師，我們要以崇高的品行輻射榜樣力量，以此來幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀。青年教師大都缺乏經驗，在此種前提下，怎樣加強青年教師師德師風建設，端正品行，嚴于律己，以自身行為感染學生，從而贏得學生青睞，讓我一起來以管窺豹。

當今社會快速變化，科技發展日新月異，人們的思想觀念日益更新。一方面，市場經濟像一把“雙刃劍”，助推社會道德發展，同時也帶來一些不容忽視的矛盾，整個社會道德在一定程度上受到沖擊，這是社會轉型期不可避免的矛盾。與此同時，高校師德師風建設也大受影響。另一方面，隨著改革開放進一步深入，西方文化和思潮通過各種媒介和途徑涌入中國，一些極富蠱惑性的落后反動文化與思想趁虛而入，大行其道。而高校作為文化集中營，種種觀念和思想在這里碰撞激蕩。青年教師身處其中，當多元文化沖擊原來的認識之時，一些意志薄弱、辨別能力缺失的青年教師容易迷失自己。更為嚴重的是，極少數的青年教師還易將一些腐朽墮落的西方文化原封不動地介紹給學生，并打著“文化無國界”的幌子，對大學生造成極大危害。

除了社會環境的外部因素外，青年教師素質的高低也影響著大學生成長成才。一方面，青年教師精力充沛，接受新事物的能力很強，同時又具有專業系統的知識體系，接受了先進的教育理念和手段，為教學工作帶來多角度視野。另一方面，青年教師淺嘗社會，人生閱歷和社會經驗相對缺乏，抗干擾能力不夠，對教師的職業道德理解不夠深刻。我們中的大部分人都是剛從“象牙塔”走出，就很快地被推上了三尺講臺，這個過程之迅速讓我們不能很快地完成從“學生”到“教師”的角色轉變；而且并非畢業于專門的師范院校的青年教師，他們沒有接受過系統的技能培訓，專門的教師職業道德培訓，沒有形成內化于心，外化于行的教師道德理念。現實的教師師德建設與理想的教師職業道德存在鴻溝，不容小覷。

如何解決師德建設的種種突出問題，以提升青年教師自身素質和職業道德，筆者認為可以從以下幾方面入手：

（一）提高認識，占領思想高地是師德建設重要前提

高校教師一方面要教書育人，另一方面要完成科學研究、社會文化、文化傳承等職責。立足現在，憧憬未來，高等院校的中堅力量毫無疑問是青年教師。但是出于各種因素，目前對師德建設的重要性認識遠遠不夠。當前，我國推行高等教育大眾化，大學生人數激增使得高校思想政治工作者面臨巨大壓力。學生一旦出事便給學校聲譽造成不可估量的損失，因此，高校思政工作者不得不將主要目光投放到大學生工作上，而對高校青年教師的思政工作卻無暇顧及。高校在自身發展和建設中，只重視教學、科研、學科建設等“硬”指標建設，而忽視了師德師風等“軟”指標建設。①因此，從根本上重視青年教師的師德師風建設迫在眉睫。從思想上認識到其重要性，制定明確的建設目標，開展師德建設的總體規劃制定，切實將高校青年教師師德建設納入高等院校的日常工作之中去。當然，師德建設并不能一蹴而就，一揮而成，需要從一點一滴開始，常抓不懈。

（二）鍛造淬煉，提升個人修養是師德建設基本核心

教師是人類靈魂的工程師，這就決定了教師要真心關愛學生、嚴格要求學生、公正對待學生，做學生良師益友?？档略f：“道德的行為不是產生于強制，而是產生于自覺，達到自律道德，才算真正具有了道德意義。”②唯物辯證法也說，內因是事物變化發展的根據?！墩撜Z》里有言：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！币虼?，嚴于律己，做好表率，不斷加強自身修養是解決師德問題的根本途徑。高校青年教師應深知師德規范，并嚴格遵守。青年教師要對自己的角色定位認識清醒：高級專門人才的培養者、高深學問的研究和創造者、社會的知識服務者、思想文化的傳承者和引領者。將學生、學校、社會對高校教師的道德期待內化為自在的追求。要經?！叭∥嵘怼?，嚴以修身，及時糾正，實現師德修養由外在規范向內在自覺轉變。

（三）行之有效的教育和監督機制是師德建設有力保障

高等院校必須針對青年教師的特點，建立一套對應的具有科學性和可操作性的青年教師師德教育和監督機制，引導和規范青年教師師德修養。③師德教育和監督內容不僅包括一般內容，更要覆蓋科學研究、服務社會、文化傳承等方面的道德要求。沒有規矩不成方圓，羅爾斯在《正義論》中也曾說道：“離開制度的公正性來談個人道德的修養和完善，甚至對個人提出嚴格的道德要求，那么，即使本人真誠相信和努力奉行這些要求，充其量也只是充當一個牧師的角色而已?！雹芤虼?，行之有效的體系和良好的機制環境是青年教師師德建設工作有章可循、有理可依的重要保障。高校要建立健全領導機制、教育機制、監督機制，形成一套科學、有效的管理運行機制。

（作者單位：三亞學院管理學院）

參考文獻：

[1]袁貴仁.大力加強新形勢下的師德建設[J].求是，2003（8）

[2]劉鳳英.重視高校青年教師的師德建設[J].中國高等教育，2002（24）

[3]康德.道德形而上原理[M].苗力田譯，上海：上海人民出版社，1986

[4]曾永輝.新時期高校青年教師加強自身道德修養探析[J].成人教育，2010（5）

[5]羅爾斯.正義論[M].何懷宏譯，北京：中國科學出版社，1988

注解：

①陳翠嵐.新形勢下高校青年教師師德教育研究[D].重慶：西南師范大學，2005.

②康德.道德形而上原理[M].苗力田譯，上海：上海人民出版社，1986

③曾永輝、吳明永.新時期高校青年教師加強自身道德修養探析[J].成人教育，2010（5）

④羅爾斯.正義論[M].何懷宏譯，北京：中國科學出版社，1988