集中 漸進 高效

李桂萍

【摘 要】 口才訓練是提升高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的一門非常重要的課程。在教學中，模塊化訓練具有集中、漸進、高效的特點，但在模塊教學中還要根據(jù)學情、學時及學生將來的職業(yè)特點和崗位特點，進行必要的篩選和設計，根據(jù)學生的口語表達情況確定難點和重點，進行必要的強化訓練，同時，任課老師也要提升自己的示范作用。這種口語訓練模式，克服了傳統(tǒng)教學中注重理論傳授、訓練支零破碎不成系統(tǒng)的弊端，能有效提高訓練效果。

【關鍵詞】 高職;口才;模塊化;訓練

【中圖分類號】G64.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-000-02

在我國，從上世紀八十年代開始，人們對口語表達能力有了前所未有的認識。當下社會生活中，語言溝通能力的重要性不言而喻。無論是在職場中還是家庭生活中，一個善于表達、巧于表達的人和一個不善表達、不會表達的人所給予別人的形象是完全不一樣的，工作水平和家庭生活質量也是不一樣的。重視語言表達，重視語言表達技巧，提升語言溝通能力是作為一個現(xiàn)代人不可忽視的一項重要素質。

一、口才教學和訓練的現(xiàn)狀

高職院校口才訓練課程一般都通稱為“口才與演講”或“演講與口才”。學時安排基本是在32-38課時之間。在這樣每周2課時的教學中，教學重點和訓練重點應該怎樣體現(xiàn)，循序漸進的的順序應該怎樣安排，任課老師多是按照教材來設計。據(jù)筆者了解，多數(shù)口才訓練教程，在內(nèi)容上還是基本分了幾大模塊，但這些模塊要么過于細碎，要么缺少必要的銜接關系，要么過于高、大、深，不適合高職學生的學習基礎和接受能力。口才訓練重點的確立，應是學生的學習基礎，認知水平和接受能力，以及將來就業(yè)崗位的職業(yè)需要所決定。在教學中，筆者所發(fā)現(xiàn)的問題是：

（一）重理論講解輕實踐訓練

口才在日常生活和職場中的重要性是不言而喻的。如果教師過多地給學生講其重要意義就是喧賓奪主了。

（二）訓練環(huán)節(jié)支零破碎、不成系統(tǒng)

口才課程重在訓練，這一點是有共識的。但在具體操作中，訓練什么，怎么訓練，重點和難點是那些，任課老師往往是缺乏系統(tǒng)的設計和考量，由此所導致的問題就是零碎、不系統(tǒng)。

（三）訓練環(huán)節(jié)缺乏針對性

高職學生人人都會說話，但說話的效果顯然是不一樣的，每個同學在口才方面的優(yōu)勢和劣勢也是不一樣的，有的人口齒清楚，但羞于表達;有的同學能言善辯，但方言土語嚴重;有的同學思維敏捷，說話條理，但聲音孱弱細小;有的同學聲音洪亮，自信大膽，但缺乏條理和邏輯性，這些情況不一而足。口才訓練課應該根據(jù)學生實際，確定不一樣的訓練重點，這樣才能彌補劣勢，提升優(yōu)勢。

（四）訓練重點不明確

在高職院校，教師應該明確，口才訓練課的重點應是培養(yǎng)說話口齒清楚，語音規(guī)范，思路清晰，重點明確的職場人，而不是訓練什么辯論家或演講家。在實際教學中，辯論和演講模塊教師花的教學精力最多，也許他們認為這部分學生最感興趣，或是教學資料最豐富，從模糊講到幽默，從委婉講到詭辯，脫離了高職培養(yǎng)目標。教師應該根據(jù)高職學生的就業(yè)方向和就業(yè)特點，確定訓練重點，根據(jù)專業(yè)特色，確定訓練重點。

二、口才模塊化專項訓練的意義

（一）重要性

一個人的語言表達能力，可以通過后天的訓練得以提升和完善，甚至可以彌補一個人在其他方面的先天不足。模塊化訓練能將散亂的、零碎的訓練內(nèi)容進行重新整合，每一模塊集中訓練一項內(nèi)容，每一項內(nèi)容形成循序漸進的遞接層次，由易到難，由分項到綜合，能有效提高學生的語言表達能力。

（二）針對性

在實際生活中，每個學生在語言表達能力方面的情況可以說是千差萬別。在教學中可以針對不同的情況劃分不同的小組，也可以在小組成員中搭配各種不同情況的同學，彼此借鑒，相互促進。這樣訓練的針對性非常強，學生可針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練，訓練效果明顯。

（二）可操作性

口才訓練課是一門可操作性非常強的課程，在實際教學中，重理論輕實踐的說教式的教學觀念和教學模式必須得以摒棄。理論知識不是不講，關鍵是怎么講，什么時候講。在教學實踐中，教師應以訓練為主，講解為輔，理論知識只是在指導學生訓練時適當點撥，這樣可以節(jié)省大量的時間放在訓練方面。

三、口才訓練模塊化的構建

（一）口才訓練模塊化構建的特點

針對口才訓練的內(nèi)容，和訓練中出現(xiàn)的問題，根據(jù)模塊化教學理論，根據(jù)集中、漸進、高效的原則，將口才訓練內(nèi)容構成語音、語體、態(tài)勢語、實用口才四大模塊，從基礎入手，由易到難，由簡到繁，層層遞進，逐步提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，從而提升高職院校學生的職場競爭力。

以上四個模塊的設定，從基礎入手，從分項到綜合，從純語言能力訓練，到職業(yè)能力訓練，既符合學生的學習規(guī)律，又能體現(xiàn)學生將來的職場需要，使得口才訓練更加高效，更加實用。這種接地氣的訓練模式也使得學生更加樂于接受，樂于參與。

（二）口才訓練模塊化的構建內(nèi)容

以一學期19周38課時（包括考核）計，模塊訓練內(nèi)容與課時安排如下：

模塊名稱 專項訓練內(nèi)容 訓練重點提示 課時

分配 考核

比例

語音訓練 a元音訓練 訓練北方人開口度的問題 2 20﹪

平翹舌音訓練 糾正平翹舌音不分的現(xiàn)象 4

四呼訓練 糾正四呼方面的問題 1

語流音變訓練 訓練說話的流暢度 3

語體訓練 文藝語體 訓練語言表述的生動性與形象性 4 20﹪

科技語體 訓練語言表述的準確性與條理性。 2

政論語體 訓練語言表述的邏輯性與條理性 4

實用語體 訓練語言表述的通俗性和明確性 2

態(tài)勢語

訓練

身姿訓練 站姿的挺拔與自然 1 10﹪

眼神訓練 不同感情色彩的眼神訓練 1

手勢訓練 手勢與情感的結合 1

綜合訓練 綜合訓練態(tài)勢語的運用 1

實用口才

訓練 朗讀訓練 訓練朗讀的流暢與準確 2 20﹪

朗誦訓練 訓練學生的朗誦技巧 1

交談訓練 訓練學生聽、說、問、答的能力 2

演講訓練 脫稿演講的技巧 1

辯論訓練 辯論技巧 1

面試答辯訓練 面試回答技巧 3

考核 模塊訓練效果（70﹪）+綜合口語表達效果（30﹪）=100分 2

共計 38

從課時安排中可以看出，在實際操作中，語音訓練模塊把訓練重點放在了平翹舌音方面，這是因為，平翹舌音不分的情況是屬于系統(tǒng)錯誤，也是語音訓練中的難點，影響著普通話的語音面貌;語體訓練模塊，重點放在了文藝語體和政論語體方面，這是因為，文藝語體是敘述性的語言表達，能提升說話者的形象思維能力，也能充分體現(xiàn)說話者的文采和感情運用;政論語體能充分訓練學生語言表達的邏輯性和條理性;實用口才訓練模塊中，重點放在了朗讀、交談和面試回答方面，一是因為朗讀和交談是口語表達的基礎，二是職場面試無處不在，職場面試回答環(huán)節(jié)是充分彰顯面試者職業(yè)素養(yǎng)和語言表達能力的重要方面，在其他就業(yè)條件相同的情況下，面試回答得體精彩與否，決定了一個求職者是否被成功錄用。

四、口才模塊化訓練中的注意事項

（一）教師的示范能力

在口才訓練方面，教師的示范作用必須加強：一是要有親自下水的勇氣和決心;二是課前必須做好充分的準備。打鐵還需自身硬，在口才訓練課程的教學中，教師必須重視自身的示范作用，在這基礎上，還要有必要的口才能力，平時要加強自身語言能力的提升，只有這樣才能真正起到示范和引領作用。親其師，信其道，在這樣的背景下，才能吸引學生喜歡這門課，重視這門課。

（二）教師的糾錯能力

高職院校的學生，來自不同地區(qū)，不同家庭，性格特點各異，反映在語言表達方面，情況千差萬別，不說語音方面的地區(qū)差異，單就說話方式方面，性格不同，就呈現(xiàn)出不同的風貌。所以在訓練中，每個學生出錯的情況也就各自不同，教師在糾錯方面必須有針對性。

（三）學生的參與度

凡是具有操作性的學習內(nèi)容，效果的好壞跟學生的參與熱情有關，所以在教學中，無論學生出現(xiàn)什么樣的問題，切不可挫傷學生的積極性和自尊心，要注意發(fā)現(xiàn)學生的亮點，因為在語言表達方面，每個人都是千差萬別的，每個人都有自己的優(yōu)勢與劣勢。任課老師要善于抓學生的亮點，只要有一點兒提高，就要抓住機會予以表揚，以提高學生的參與熱情。

（四）教材的處理

縱觀現(xiàn)在高職類口才訓練課程的有關教材，按模塊構成的少之又少，即使個別教材按模塊體例構成，也是要么零碎，要么高深，不適合學生的學習實際，任課老師在教學中，可以將教材的內(nèi)容重新組合，按照確定的教學思路重新架構，選取既實用又符合學生認知水平和接受能力的訓練內(nèi)容，有條件的情況下，可以自編模塊化體例的院本教材，來進一步提升教學效果。

（五）考核評價形式

從某種程度上說，一定的考核方式，也決定了學生的學習積極性和學習態(tài)度所以，考核中，應淡化理論考核，強化實踐考核，淡化終結考核，強化過程考核，在實際操作中，平時考核就是每個模塊訓練結果的評價。終結考核，可以設定情景，以脫稿競聘演說和回答提問的形式來考查學生的口語綜合表現(xiàn)能力。

語言作為交際工具，決定了其實踐訓練的重要性，模塊化訓練體現(xiàn)了集中，漸進，高效的特色，在教學中，只要師生密切配合，通過有針對性的訓練，在口才訓練這方舞臺上，還是大有可為的。

參考文獻

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[2]譚明霞、陳小近.高職英語專業(yè)“模塊化、遞階式”口語訓練模式研究[J].晉城職業(yè)技術學院學報》2012年第03期.