新形勢下高等院校體育教改策略及相關問題的探討

申再林

【摘 要】目前我國高校體育教學存在著教材陳舊、教學內容難度較大的問題。要改變這一現狀，高校體育課教學必須進行改革，樹立健身思想觀念，拓寬體育教學內容;進行課程改革。

【關鍵詞】高校體育 體育課程現狀 教學改革

【中圖分類號】G807.4??????????????【文獻標識碼】A?????????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0217-01

目前高校體育教學的現狀及存在的問題目前高校及體育院校存在著體育教材陳舊、多數體育項目教學內容難度較大的問題。長期以來，我國課程改革的運行機制是“中央一統的政府行為”，一般程序是：只有中央政府才有決定課程改革的權力，做出決定后，通過地方的省、市、縣、鄉鎮各級政府組織學校實施。其特別之處在于一是“中央集權”、二是以行政為唯一機制的純粹的“政府行為”。很明顯，這種方式已不能適應新時期高校體育課教學工作。同時教學組織形式、教學手段單調，激發不了學生對體育課的興趣，甚至有些學生對體育課的認識停留在應付體育考試的層次上。教學經費場地設施嚴重不足，教師隊伍特別是骨干教師隊伍不穩定等因素都是影響現代高校體育教學的主要因素。

一、高校體育課教學改革的策略

1.樹立健身思想觀念，拓寬體育教學內容

《全民健身計劃綱要》（以下簡稱“《綱要》”）的頒布，標志著我國群眾體育發展到了新階段，也說明了我國與世界各國的大眾體育已經開始接軌，實施《綱要》為高校體育教育改革增添了新的內容和動力。當科技發展到一定的階段，市場的競爭將是科技人才和經濟激烈競爭的時代，為使高校體育適應社會發展的趨勢，就必須克服以前那種單一化，以掌握運動技術為目標的高校體育教學內容，使高校體育教學目標向著多元化的方向發展，形成一個由健康和保健體育目標、競技體育目標、娛樂體育目標、教養教育目標、個性全面發展目標等組成的高校體育目標體系。高校體育是學校體育的最后階段，具有與社會體育相銜接的特點，只有在大學階段的體育運動中，注重培養學生的體育意識，提高體育能力，養成經常從事體育鍛煉的習慣，才能夠為廣大學生的終身體育打下扎實的基礎。

2.進行課程改革，編寫合適的教材

當前我國高校學生使用的教材大多是很多年前編寫再版的教材，已不能適應學生健身的要求，因此高校體育課程改革應確立動態機制，即“學術行為”與“政府行為”相結合。各高校根據國家政策及本校實際情況開展課程改革實驗，建立起新的課程體系和課程模式，最后再通過“政府行為”、“破舊立新”組織實施新課程體系和課程模式。在內容設置上應以身體健康內容為主，要充分考慮學生的興趣和運動習慣的養成;在體育教學目標上，要以發展體育素質、能力和增強體質為主，要改變過去以競技運動項目為主要內容的傳統教材體系，建立以健身、休閑娛樂為主要內容的教材體系，盡可能從健康休閑的角度考慮，提高娛樂性，培養學生參加體育運動的興趣。體育課程設置可以開設幾類內容：一類為競技體育類，這些是現代課程的骨干課，具有較大的影響力，深受廣大群眾喜歡，如籃球、排球、足球、田徑、羽毛球、體操等。二類為民族傳統體育類，這些課程在我國有著廣泛的傳統性，如乒乓球、武術、太極拳等。三類為休閑體育類，如網球、交際舞蹈、健美操、健美等。

3.建立俱樂部制或成立協會，培養學生的體育健身興趣

目前高校的體育課教學思想以學生為本，不斷地對課程進行改革，以適應學生的發展，提高學生的體育學習興趣。高校的體育課（非體育專業）只是針對大一、大二學生，而對于大三、大四學生及研究生的體育教育已不再延續。為了更好響應國家培養人才的號召，各高校應根據本校條件建立多種健身俱樂部或體育協會，這樣才能真正把全民健身的思想貫徹和落實到實處。

4.建立合理的體育成績考評方法

多少年來以分數論高低的一貫制，不利于現代大學生在校期間體質提高與終身體育觀念的形成，現行的體育考試方法，在一定程度上挫傷了大部分學生的體育積極性，必須加以改革，探討新時期體育課考評辦法。體育課程的改革要與其他課程同步，適應學分制的要求。體育課程的教育要把學生體質的發展和心理素質教育有機結合起來，促進學生身心健康水平的不斷提高。

5.實行學分制

學分制是現在高校體育課改革嘗試的熱點之一，學生可以根據自己的興趣、體育水平及專長進行自主選課，教師可根據每個學生所持的體育上課卡進行考勤，從而打破傳統的單元授課制，使體育運動與個人的興趣愛好更加貼近，并與培養健康合格人才的長遠目標結合起來。

6.采用絕對評價和相對評價相結合的方法

高校體育的考核可采用絕對評價和相對評價相結合的方法，采取統考制，建立考試中心，使教考分離，從而提高學生參加體育鍛煉的積極性，更加公正、科學地評價學生的體育成績，使大學生體育教育目標更加符合學生的個性發展，培養學生健身的能力，充分發揮體育在學生素質教育中的作用。

7.加強師資隊伍建設，建立穩定、高素質的師資隊伍

江澤民總書記指出：“高素質的教師隊伍，是高質量教育的一個基本條件”，即培養高素質人才教師是關鍵。入世后高校師資隊伍面臨著兩方面的挑戰：一方面是教師隊伍總體數量上的挑戰。隨著市場經濟機制和競爭邏輯被引入高校教育領域，高校間的競爭加劇，將會導致大量高水平的教師流失;另一方面是教師隊伍的總體質量上的挑戰。現代的教育和科學的發展，要求高校體育教師承擔多種角色，具有綜合能力，具備扎實的體育專業知識，還必須了解與體育相關的學科知識、掌握教育學、心理學知識，有獲得科學信息的能力，能主動適應社會的需求和發展。有些高校采取“國家同等學歷碩士班”、在職進修等形式，以加強師資隊伍建設，但是部分高校教師仍然存在著后顧之憂，例如住房、子女就讀等問題。因此，制定政策，適當提高體育教師的地位與待遇，提高教師的業務水平，調動教師的工作積極性，是提高高校體育教學質量的當務之急。

8.加大體育經費投入，完善體育設施

據有關調查顯示，近幾年我國體育科研經費占體育事業經費的比重呈下降趨勢，遠未達到國家體育總局提出的要求。體育經費的投入不僅是體育科技進步的必要條件，也是實施“科教興國，科教興體”的基本保證。體育教學硬件，也是衡量一個高校體育水平的指標，并最終影響著我國高校體育教學改革的進程。

參考文獻：

[1]廖哲勛，田慧生！課程新論，北京：教育科學出版社。

[2]周志華！對改革體育成績考核形式的探討，湖北體育科技。