完全學分制下獨立學院教學管理面臨的問題及對策分析

馮新

摘要：高等學校推行完全學分制是我國高等教育發展改革的必然趨勢，時至今日，很多學校已開始籌謀進行完全學分制改革。本文試圖從一個教務工作者的角度來分析在完全學分制下獨立學院教務管理遇到的問題及對策。

關鍵詞：完全學分制；教務管理

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0214-01

一、完全學分制

所謂完全學分制是指以學分為學生學習成績的基本計量單位、以選課科目為計算基礎、以學分績點為評價學生學業質量指、以獲得最低績點與學分為學位授予審定標準的人才培養模式。其同傳統學年學分制相比，完全學分制具有下列特點：（1）按大類招生。學校可將相關專業作為一個大類進行招生。（2）實行彈性學制。一般修業年限控制在3-8年，學生休完培養方案所要求學分即可。（3）沒有嚴格的年級、班級概念，課程的安排不以班級為單位，無論必修、選修課學生可自由選擇教師、上課時間等。（4）按學分收費。學生按學分繳費后獲取選課資格。

實行完全學分制，有利于提高教學效果，是高等學校發展的必然趨勢。在此情況下，對現有完全學分制教學管理工作展開研究，發現其中存在的問題，并找出相應對策，就顯得尤為必要。

二、完全學分制下獨立學院教學管理面臨的問題

1、教務管理系統同高校其他管理系統的對接問題。近些年來，我國高校基本均采用了教務管理系統，其大致結構與運行模式基本相似。就目前看，教務管理系統仍是一個獨立的系統，尚不能與其他系統對接。同時，由于完全學分制以學分為單位來計量學費，在學生學科自由度提升的情況下，教務管理系統同高校收費管理系統的銜接就出現了一些問題。這就要求教務管理系統能夠與財務管理系統交換數據。同理，完全學分制下，由于部分學生可能存在提前畢業、延后畢業的情況，因此需要教務管理系統能夠與后勤管理系統交換數據。

2、選課問題。在完全學分制下，學生的課程種類、任課教師、聽課時間、課程門數等均可自主靈活選擇，甚至還能實現跨年級、跨專業、跨學科選課。在現有的教務管理系統中是按照年級、專業、班級進行排課的，學生無法選到其他年級、其他專業的課程，所以確定選課模式是學分制管理的重點。

3、缺乏配套的管理制度。在完全學分制下，高校的教學管理環境以及教學要求等均會發生變化，傳統教學體系中的考核機制、課程安排、學籍管理制度、學生管理制度等已不能完全與之適應。這就要求高校進一步提高管理模式的靈活性，及時調整學校的人事、財務、科研、后勤等配套。

三、完全學分制下獨立學院教學管理應對策略分析

1、建立統一的數據中心。完全學分制要求教務管理系統能夠與學校其他管理系統進行對接，這就要求學校數據中心必須先建立統一的門戶和統一的數據標準。以筆者所工作的學校為例，依托學校已有的一卡通系統，在此基礎上，建立校園一卡通服務中心，各部門所有的系統都要在同一平臺上運行，保證數據的唯一性和連續性。

教務管理系統及學校其他的管理數據通過此平臺分享數據。由于教務管理系統及學校其他系統之間沒有進行數據的交換、對接，各個系統之間保證了相對的獨立，因此提升了系統的安全性，同時將所有需要的信息在同一平臺共享，更高效的實現了信息化的管理。

2、選課方案。選課系統要采用“先注冊，后選課”的模式，每位學生在每學期末或學期初要注冊登記方能進入選課系統。選課可分為預選、正選、調整三個環節，其中預選環節，學生科根據自身實際情況與本專業培養方案進行自選，而后，學校依據學生預選情況進行排課。排課時，盡量將同一課程、不同教師安排在不同時段，為學生正選留有余地。經過排課后，系統即可生成包含授課地點、授課時間、授課周數、任課教師、可選人數等一系列信息在內的課程表，供學生正式選課之用。待到正式選課后，學生可在新學期開學兩周內根據自身上課安排以及適應度進行退課或改選處理。最后，教師與學生查詢、打印選定課程表，作為上課或考勤與評定依據。

3、完善配套的管理制度

（1）課程管理。根據完全學分制的具體情況，編印新的“教學手冊”，內容需包含教學管理規章制度、所有必修課程以及選修課程簡介、指導性教學計劃等，供學生選課使用。教師或輔導員要根據培養計劃、學生實際情況對學生選課進行指導，幫助他們制定出逐年或全學程計劃，合理安排各學年學分與課程分配，避免學生一時頭腦發熱而盲目選修。

（2）學籍管理。學分制下，學籍管理上會發生一定的變化，面臨著統計學分，選修和免修、組織重修、跳級、提前畢業、延期畢業等多項原來沒有的學籍工作。學籍管理是一項很細致的工作，為確保正確無誤，必須增強學籍管理意識，層層把關，各負其責。

（3）考試管理。完全學分制下針對有些學生選課避難就易、考試舞弊，有的教師輕易送分等不良現象，學校教學管理部門應當推行教考分離制度，完善重修措施，確保學分質量。實行教考分離，公平地評定學生學業，使學生所修學分在質上得到檢驗。教考分離是實現教風、學風根本好轉的重要手段，教考分離使教學檢查和評定更趨科學、有效和可靠。

總之，配套的管理制度是完全學分制得以推行的基礎和有力保障，教務處需組織各職能部門研討、完善管理辦法，并形成良好的制度，使完全學分制下的教務管理工作得以正常運轉。

四、結束語

教務管理在整個教學環節中起著承上啟下的作用。在完全學分制下，應倡導服務主導型的教務管理模式，時刻以學生為中心開展工作，以人為本，以服務廣大師生為目標。這種教務管理方式會極大地促進學分制模式的實踐與探索，為新時期下學生創新能力的培養和提高起到較好的提升作用。

（作者單位：北京理工大學珠海學院）

參考文獻：

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