試論情感教育在初中思品教學中的作用

黃永須

【摘 要】隨著創新教育的不斷改革，在中學的思品教學中，需要不斷的去探索新的教學方法，思品教學在初中起到承前啟后的作用，其中情感教育則更加顯得尤為重要。它注重的是學生的自我情感以及個體的發展，在思品教學中融入情感教育起到了很好的促進作用，能深化學生對知識的理解，也可以對相關的觀點理解，使得學生在心智上更加成熟和理性。本文先對情感教育在目前中學政治中運用意義，然后具體闡述它的作用。

【關鍵詞】情感教育 初中思品教學 作用

【中圖分類號】G633.2??????????????【文獻標識碼】A?????????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0195-01

0.?引言

長期以來，初中的思品教學在一定的程度上是在一個比較的特殊的地位，在心智還很不成熟的中學階段，個人的情感塑造是需要不同的教學方法來，對于在不同年齡的初中生來說，都是不可或缺的。在大的方面來講，學生的健康成長，教學都關乎著未來國家的命運，但是在學校，實際的情況也是很不一樣，針對現在社會上出現的種種現象，需要的是對初中思品教育教學的拷問[1]。但是在現在教學環境決定著傳統的填鴨式教學和老師灌輸的教學不符合，現在是以情感教育為主，在對提高學生的積極性有著很大幫助，也能推進素質教育的深化改革。

1.?情感教育內涵

所謂的情感在人心里的感受就是對外在事物變化，自己做出的一種內心的判斷，是一種很奇妙的心理，早心理學上來說，是一種自身的情感體驗，也反映出了人內心的基本需求，對于人的發展是有著重要的作用。情感教育是教師在教學活動中，老師按照想要教學的目的，運用一定的手段，對學生個體有著一定的理解，加大對學生的情感的投入，使得學生在知情和意志上取得很大提高，總體上來說，情感教育就是以情感去打動學生，來教育他們，不斷的豐富他們的內心情感，樹立正確的價值觀和人生觀，提高學習的效果，增強心理素質，這對未來都有著積極的影響。

2.?情感教育在初中思品教學的必要性

無論是在哪里，關于情感教育的教學的作用是不斷的研究和探索的，所以在目前被越來越多的教育者關注和重視，最為根本的是在于情感教學是切合了當下現實教學活動的需要，能夠解決現實的必要性和緊迫性，對于解決現在教學目標中存在的問題有著理論上和實踐上的指導價值[2]。

2.1實行情感教育是時代進步的必然要求。情感教育的提出和發展，是時代賦予的特點和要求，自古以來，無數的教育家都在為怎么培育學生的高尚情操做出努力，也提出了很多有價值的觀點和策略，在隨著社會的不斷發展，人們需要的是高素質的人才，在學生時代就開始進行培育，是重視情感教育的價值，也是順應了社會發展的必然要求。

2.2實施情感教育是學生成長的需要。促進學生健全人格的培養，是活動教學的出發點，一般大多數的老師在教學上都是圍繞這個中心，在目前應試教育這個體系下，很多的學生在心理上都有著不同的壓力，也導致心理問題的出現，促進學生全面發展是新課標的重要目標，也是教育改革發展的方向。?在中學階段，學生處于一個心理變動期，對外界的變化很容易就察覺出來，要尊重每一個學生和自我存在感，把學生當成真正的個體來對待，要積極的去引導和教育，真正的將情感傾注在學生的身上，只有這樣才能解決很多的現實問題。

3.?情感教育在初中思品教學的作用

初中思品是一門相對抽象和枯燥的學科，教學的內容主要是宣傳思想道德建設，初步確立正確的世界觀，人生觀和價值觀，學做合格的公民。還在初中的學生理解還很難，在理解上就會出現一定的偏差，但是在教學中融入情感教育的融入能夠起到積極的推進，提升和矯正作用。

3.1情感教育的運用可以使師生關系更融洽。初中思品教學中融入了情感教育，是結合了老師和學生之間的共同點，有了共同點后，挖掘各自的特點，對教學的內容和手段都進行合理化的編排和改變，不斷的創新自己的教學手段，對教學方式的改變也能促進學生的學習興趣，更好的調動學生的積極性，師生之間的關系更加融洽，教學中，老師是用真實的情感來教學，更重要的是在關注了學生的個性發展和其身心健康，能夠引導學生更加關注教師講課內容、以一種積極的學習態度去面對課堂上的知識，在思想上獲得更好的發展。

3.2情感教育的融合使學生個性全面發展。初中的思品教學承擔的是學生的價值觀、人生觀來引導和培養學生的。在教學中融入自己的親身情感，使得政治教育教學的作用能夠真正的在學生心里產生作用和影響，老師自己的言語和肢體動作也還是很有作用，提高授課的課堂效率，在學生面前也顯得很親和，學生自己的個性在輕松活躍的氣氛中得到了發展[3]。

3.3情感教育的融入也使得知識能用于實踐。在初中的思品課堂上，知識的教授并不是很重要的，重要的是老師和學生之間的互動，在吸引了學生的同時，也讓知識得到了傳播，在學生對政治教育的興趣感逐漸加強了，那么師生之間的良好情緒也就很明顯，從而激發了奮發向上的激情，使得其能用一種更好的學習心態來面對學習上的困難，更將學到的知識用于實踐，做到了由知到行的改變。

3.4發掘書中情感教育內容，引導學生重點學習。其實在很多的科目中，都是包含著道德教育思想觀念的教育素材，在思品課教學中就更是多的難以說清。有很多的偉人事跡、先進人物、熱愛祖國，人性的啟發等，這些都是可以用來發掘和使用的，海倫凱樂的事跡，張海迪身殘志堅與命運抗爭，他們最后都是活出了自己的風采，對不同的認識軌跡作出的感悟，對學生進行教育，也促使了學生對堅強意志的的體悟，對學生進行教育，也能塑造良好的學習氛圍[4]。

4.?結語

總之，在思想思品課教學的各個環節中，只要我們善于培養學生的積極情感，使學生產生積極的情感體驗，就必然會換來學生的激情和熱情。也才能有效地調動學生的學習興趣。素質教育注重都是人的全面發展，強調以人為本。課中實施情感教育的策略，是提高思品課效率的有效途徑，但是在在教學設計中要充分考慮學生的實際情況，實現情感教育的作用。

參考文獻：

[1]曹軍強.淺談初中政治教學中如何滲透德育教育[J].現代閱讀，2011.4（12）：12-15

[2]錢瑩.淺析情感因素在思想政治教育中的作用[J].知識經濟，2012.5（14）：22-26

[3]秦登弟.淺談初中思想政治教學中素質教育的滲透[J].教育教學論壇，2013.4（12）：24-26

[4]留森華，王麗秀.對體育教學中培養和激發學生學習興趣的研究[J].河北體育學院學報，2012.5（03）：15-16