加強傳統文化教育，弘揚社會主義核心價值觀

史永初 李坤

【摘要】中華傳統文化是社會主義核心價值觀的思想源泉，高校應在堅持社會主義核心價值觀的統領之下，發掘中國傳統文化中的思想精髓，創新教育方式方法，通過豐富多彩的活動加強傳統文化教育，達到全面培養學生成長成才的目的。

【關鍵詞】傳統文化 教育 社會主義核心價值觀

中華優秀傳統文化中包含著“天下興亡，匹夫有責”的強烈責任感，包含著人與人之間以仁愛相處的哲學，包含著對個人“正心誠意”、“修身齊家”的道德與行為要求，這些優秀的傳統文化孕育著和諧社會價值體系，對踐行社會主義核心價值觀有一定積極意義。推進中華優秀傳統文化教育要與道德和人格培養緊密結合，引導青少年學生立足于優秀傳統文化，將時代精神、現代氣息融入其中，形成愛國、處世、修身三個層次的價值觀念，才能落實“立德樹人”的根本任務。

一、中華傳統文化是社會主義核心價值觀思想源泉

中國傳統文化為社會主義核心價值觀提供了重要的思想源泉，社會主義核心價值觀屬于意識形態范疇，它必須根植于特定的民族文化環境，才能真正建立和發展起來。中國在漫長的歷史過程中形成了一整套處理人與自然、人與社會、人與歷史、人與心靈等關系的觀念，已經成為中華民族生生不息、血脈相傳的精神紐帶，是中華民族面臨嚴峻挑戰、歷經劫難卻百折不撓的力量源泉。

教育部頒布的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》第七條強調：“加強對青少年學生的中華優秀傳統文化教育，要以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點，著力完善青少年學生的道德品質，培育理想人格，提升政治素養。”因此，當今高校的思想政治教育工作就是，堅持在社會主義核心價值觀的統領之下，發掘中國傳統文化中的思想精髓，創新教育方式方法，達到全面培養學生成長成才的目的。

二、商丘工學院傳統文化教育

商丘工學院作為工科院校在培養學生專業技能的同時，加強對學生綜合素質和能力的培養，把傳統文化教育融入教學和實踐活動之中，幫助學生逐步樹立社會主義核心價值觀。

（一）閱讀經典---探索智慧之路

商丘工學院大力開展七項能力教育以提高學生的綜合素質。七項能力包括創新創業能力、閱讀賞析能力、溝通交往能力、信息處理能力、外語應用能力、藝術賞析能力、汽車駕駛能力。其中閱讀賞析能力培養，要求學生讀經典名著，規定學生要閱讀（四部八篇）。要求每學年讀一部名著，并寫一篇應用文、讀后感或讀書心得交輔導員驗收，最后技能辦審閱，合格后發放結業證。閱讀經典著作可以對人產生一種潛移默化的作用，會學到很多為人處世的道理，對一個人的健康長成和道德品質提高都有幫助。

（二）藝術欣賞----豐富審美體驗

我校學生進行藝術欣賞能力培養，主要集中于書法繪畫能力，在培養方式上對不同專業有不同要求。培養方案要求指定選修藝術類課程達到及格以上并同時具備下列條件之一，視為合格。

1.漢字書寫規范工整，書法作業優良者。

2.在校級以上書畫大賽中獲獎者。

3.在校級以上音樂、舞蹈、藝術表演等項大賽中獲獎者。

書法、繪畫是中國的傳統藝術瑰寶，需要我們繼承并發揚光大。學校在每年的科技文化藝術節開展書法、繪畫大賽、書畫展覽，各學院也定期舉辦書畫展覽。大賽和展覽的舉辦提高了同學們的審美能力和藝術欣賞能力。七項能力培養方案規定大一學生每天要在指定的書法練習字帖上寫一張，每周五張，輔導員老師兩周批改一次。這些舉措保證了參與的廣泛性，使藝術欣賞能力的培養具有良好的群眾基礎。

（三）五種習慣、五種意識---加強人格修養教育

為進一步加強我校大學生的思想政治教育工作，營造良好、和諧的校園環境，教育引導學生自覺養成文明健康、嚴謹自律、積極進取的良好品行，全面提升大學生綜合素質，我校在每年的十月份開展以“志存高遠、明德正行、修身至善、成長成才”為主題的“明德修身月”主題教育活動。主要針對部分學生中存在的不文明現象和不文明行為進行教育和引導。

（四）學以致用，公德品格與實踐能力相濟---培養家國情懷

我校各專業根據專業特點開展了專業實踐活動，既鍛煉了學生能力，又培養了服務社會、奉獻社會的意識。護理學院組織學生利用節假日到商丘社區義務給群眾測量血壓和血型，信息與電子工程學院組織學生義務給社區群眾維修家用電器，傳媒與現代藝術學院開展送文藝下鄉活動。團委組織青年志愿者、青年馬克思主義者定期到商丘市平臺鎮敬老院、虞城縣王澤林孤兒院、商丘市聾啞學校等地方進行慰問。這些活動的開展對學生公德意識的培養起到了良好的促進作用，塑造了學生良好的人格，培養了家國情懷。

（五）發掘典型，樹立榜樣---板凳精神傳遍四方

對于在實踐中出現的典型人物和事跡，我校進行重點發掘，樹立學習的榜樣。我校2011級計算機信息工程學院2011級計算機應用技術一班的張貴同學，他來自商丘市寧陵縣，是一名普通的大一新生，但他有著不平凡的經歷。5歲時的一場意外讓他失去了雙腿，但他不甘心整日坐在輪椅上，無數摸爬滾打之后，這個自強自立的少年學會了用兩只板凳代步“走”路。從小學走到了大學的校園。他所在的班級59名同學自發組成19個幫扶小組全天輪流照顧著張貴的生活起居。從2011年12月6日開始，張貴同學用板凳“走”出一條求學路、自強不息、樂觀向上的感人事跡，吸引省內外上百家媒體前來采訪報道。

三、結語

高校要擔負起傳統文化傳承的責任，必須培養一批優秀的教師，必須采取靈活多樣的形式開展傳統文化教育活動，只有這樣才能使社會主義核心價值觀植根于傳統文化的豐厚土壤之中，并不斷為中華民族偉大復興的中國夢的實現貢獻力量。

【參考文獻】

[1]肖季文，歐凱.《中國傳統文化與社會主義核心價值體系》.《文化透視》，2012年第5期.

[2]教育部2014年3月26日《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》