新課改下小學班主任德育工作創新探討

黃秀麗

【摘要】小學生處于個性發展的初期，身心的發育尚未成熟，對于外界事物缺乏正確的認知與判斷。因此，做好小學生德育工作，是保證小學生健康成長的基本前提。在新課改的背景之下，學校在注重知識傳授的同時，也注重學生綜合素質的全面發展。本文圍繞小學班主任德育工作的現狀展開闡述，深入分析了新課改下小學班主任德育工作創新的有效策略，旨在提高小學生德育工作質量。

【關鍵詞】新課改 小學班主任 德育工作 創新

引言

隨著國民經濟的不斷發展，社會對人才的需求不僅僅注重對方的專業知識，還要求對方具有高尚的思想品德。因此，小學班主任德育工作的創新是促進小學生健康成長的有力保證，也是教育事業發展的必然需求。新課改理念強調學校從傳統的教育理念逐漸向素質化教育進行轉變，小學班主任通過創新德育工作充分發揮其職能和優勢，提高小學生的素質，幫助他們形成良好的人生觀和價值觀。

1、小學班主任德育工作現狀分析

1.1部分班主任德育教學工作水平低下

小學生處于個性發展的初級階段，身心尚未發育成熟，思想意識較為幼稚，對外界事物缺乏正確的認知與判斷，因此非常需要教師予以正確的指導。小學開展德育教育的終極目標是幫助學生明事理、知是非，培養他們高尚的愛國情懷、奉獻精神以及為他人著想等優良品質，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀，培養小學生綜合素質的全面發展。然而，我國部分小學教師并未意識到在小學開展德育工作的重要性，因此在課堂教學中過分注重知識的傳授，而忽略了學生的性格發展與身心健康，不利于德育教學工作的順利開展。

1.2德育目標與實際情況相悖

小學班主任德育工作之所以停滯不前，其中一個重要的原因在于德育目標過于長遠，沒有從實際出發，與現實情況嚴重脫節[1]。在小學班主任德育教育過程中，最常見的一個現象就是教師讓學生講述自己長大之后的理想和目標，學生往往都回答“我要成為科學家，為祖國發展做出貢獻”，“我要成為人民警察，保衛祖國和平安定”等等，這樣的德育目標過于長遠和虛幻，無法真正落實到現階段的實際生活當中，小學生的理解和認知能力畢竟有限，他們無法切實感受什么是未來，什么是理想，久而久之德育目標只會成為一個空喊的口號。

1.3功利化思想嚴重

由于市場競爭日益激烈，造成了很多行業商業化傾向嚴重，大多數企業為了追求個人利益而扭曲了其最初的目標與本質。教育行業也不例外，教育的本質原本是為社會培養出合格的接班人，而合格的接班人則需要兼具專業知識與高尚品質。然而，商業化等主導因素將教育推向功利化，為了搶奪資源、推廣宣傳，部分學校更加重視升學率、考分等，而忽略了個人價值的體現與實現。學校的功利化思想嚴重往往導致了重智育、輕德育的現象，嚴重阻礙了小學班主任德育工作的有效展開。

2、新課改下小學班主任德育工作創新的有效策略

2.1更新德育理念

在新課改的背景之下，小學班主任想要做好德育工作，就必須積極更新德育理念。傳統的教育觀念以教師為主導，一味地把學生當成被動接受知識的工具。久而久之，學生對老師產生了距離感與畏懼感。而全新的德育理念強調的是師生之間平等、民主的關系。因此，教師首先要樹立師生平等的觀念，致力于構建一個友好、和諧的師生關系，充分尊重學生的主體地位，在整個過程中可以與學生平等交流，時刻掌握學生的心理動態，關心學生的心理變化，并且增加與學生之間的有效溝通與交流，平等地對待每一位學生，賦予每一位學生表達和傾聽的權力。

2.2教師以身作則貫徹德育理念

教師在教學過程中扮演著輔助性的角色，適時地給予學生引導和啟發。對于小學生而言，教師就是班級的風向標，教師自身的人格魅力和所作所為能夠一定程度影響學生的行為舉止[2]。因此，教師必須以身作則貫徹德育理念，積極為小學生樹立正確的榜樣，塑造良好的德育形象，潛移默化地影響小學生的德育發展。不止如此，教師還應當充分尊重學生，并且在此基礎上充分發揮榜樣的作用，適時地變化角色，能夠與學生換位思考，真正地做到站在學生的角度思考事情，努力成為小學生學習與生活中的良師益友，對小學生尚未發育成熟的身心方面給予包容與諒解，并且時刻觀察小學生的心理活動變化，針對性地進行疏導工作，努力為小學生德育教育的順利開展營造一個良好的環境。

2.3活躍班級的德育氣氛

小學班主任想要創新德育工作，僅僅依靠教育和宣傳是遠遠不夠的，它必須真正落實到實踐中來，讓學生充分感受到來自團隊和自我的榮譽。教師可以積極拓展德育工作的教育形式，培養學生的競爭意識，活躍班級的德育氣氛，讓學生在德育大環境的熏陶之下，逐漸形成正確的觀念，培養良好的品德。例如教師可以通過評比優秀德育小組，優秀德育學生等賦予學生榮譽感與責任心，在學生在良性競爭的過程中，強化德育觀念，并且不斷地進行自我思想、行為的約束與規范。通過這樣的方式，不僅能夠形成良好的學習風氣，還能夠營造活躍的德育氛圍。

2.4挖掘課文中的德育因素

小學班主任想要有效創新德育工作，可以考慮將德育工作與日常學科相結合，挖掘課文中的德育因素，在傳授知識的同時對學生進行德育教育，把德育工作滲透至在日常學習的過程當中。例如在數學學習的時候，教師可以通過講解一些華羅庚、陳景潤等歷史名人的優秀事跡激發學生對于數學的學習興趣，同時還能對學生起到德育工作，讓學生學習前輩身上的優秀品質，積極投身于數學的學習當中去。在進行語文學習時，學習到《吃水不忘挖井人》一課時，要向學生滲透做人要知恩圖報、飲水思源的理念。努力挖掘課文中的德育因素，可以有效將德育與智育相結合，促進小學生的綜合發展[3]。

3、結束語

綜上所述，小學是學生形成良好道德觀念的重要時期，教師必須不斷更新德育工作的理念和方法，提高小學生的思想道德品質。

【參考文獻】

[1]李剛. 新課改背景下的中學班主任德育工作創新[J]. 學校黨建與思想教育，2011，27：33-34.

[2]鐘水浩. 新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J]. 考試周刊，2013，54：188-189.

[3]史新強. 新課改下中學德育工作的創新思考[J]. 課程教育研究，2013，35：61-62.