小學(xué)高年級(jí)學(xué)生性教育現(xiàn)狀與對(duì)策

羅蓉

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 高年級(jí) 性知識(shí) 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0120-02

性是人類生命的源泉，性教育是人類的共同需要，目前我國性教育課程仍設(shè)置在初中階段，而小學(xué)階段甚少涉及，大量研究表明，我國兒童成熟年齡較前提前了1-2年，調(diào)查表明近年來越來越多的小學(xué)高年級(jí)階段兒童對(duì)性知識(shí)具有迫切需求，而多數(shù)小學(xué)高年級(jí)仍未能有效開展兒童性教育。本文結(jié)合作者近年來高年級(jí)性教育開展情況進(jìn)行初探。

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生開展性教育的重要性

1.性教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分

性教育是一種從知識(shí)到能力、從理論到實(shí)踐、從觀念到行為的綜合教育，是基礎(chǔ)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，性教育與素質(zhì)教育的目標(biāo)一致，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展構(gòu)成了素質(zhì)教育整體框架，而性教育又通過“性道德教育”為學(xué)校德育增添新的內(nèi)涵學(xué)校性教育通過對(duì)學(xué)生傳播性科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行性保健教育，提倡性健康，弘揚(yáng)性文明，促進(jìn)素質(zhì)。

2.性教育是身心發(fā)展的客觀需要

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、電視的普及、電腦的迅速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，越來越影響青少年兒童的身心發(fā)育，而現(xiàn)代傳媒充斥大量的性和暴力，嚴(yán)重影響了青少年兒童的身心健康，上海社會(huì)科學(xué)院“青春期教育研究”課題組在長達(dá)15年的跟蹤調(diào)查表明，我國女青少年性生理發(fā)育前傾趨勢(shì)逐年加快，2000年第一次來月經(jīng)的平均年齡已經(jīng)提前至10.08歲；青少年性觀念的不斷開放，而其性科學(xué)只是仍處于嚴(yán)重缺乏階段，容易導(dǎo)致青少年因一時(shí)沖動(dòng)而誤入歧途，而及時(shí)的開展性知識(shí)教育課有效打破兒童對(duì)性的神秘和困惑，使他們懂得青春期身心變化和發(fā)展的特點(diǎn)，能以科學(xué)態(tài)度坦然對(duì)待性問題，以正常心態(tài)對(duì)待異性，學(xué)會(huì)尊重自己和他人的隱私，樹立自我保護(hù)意識(shí)，為健康人格的形成與促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)高年級(jí)性教育開展現(xiàn)狀

1、觀念陳舊

多數(shù)家長受幾千年來封建傳統(tǒng)觀念的束縛，不了解性教育對(duì)兒童身心發(fā)展的影響，不能正確對(duì)待性教育，認(rèn)為性教育是色情、黃色等不健康的東西，多數(shù)遇到性知識(shí)問題均刻意回避，反而增加孩子的好奇心，導(dǎo)致諸多負(fù)面影響，

2、重視不夠

我校為高年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備了《小學(xué)生健康教育》課本，但學(xué)校沒有對(duì)該門課程的設(shè)立專門的管理與考察機(jī)制， 未配備專職教師進(jìn)行授課，均由各班班主任代為教授，多數(shù)班主任教授過程中因?yàn)椴皇侵髡n，基本都采取照本宣科的方式進(jìn)行，導(dǎo)致教師、家長對(duì)該課程基本忽略。對(duì)本校高年級(jí)教師和家長關(guān)于小學(xué)性教育開展的必要性調(diào)查中，有59%的受訪家長、34%的受訪教師以及28%的學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為沒有開展小學(xué)性教育的必要，42.4%的家長認(rèn)為學(xué)校不宜開展性知識(shí)教育，只有8%的家長和22%的教師會(huì)主動(dòng)開展各項(xiàng)性教育。

3、效果有限 筆者對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生《小學(xué)生健康教育》課本處在全新的狀態(tài)之下，與該學(xué)生其他主課課本新舊對(duì)比有很大反差，書中幾乎沒有任何涂鴉、書寫的痕跡，60%以上的高年級(jí)學(xué)生對(duì)于生命起源、人體健康以及性生活、性病等知識(shí)知之甚少，使得該課程形同虛設(shè)。

三、對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變教育觀念、掃除教育盲區(qū)

觀念是行為的先導(dǎo)，只有及時(shí)轉(zhuǎn)變落后的性教育觀念、掃除教育盲區(qū)，才一能為青少年性教育的切實(shí)落實(shí)打下良好的基礎(chǔ)，可以利用社區(qū)內(nèi)具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人才資源或外請(qǐng)專家舉辦各種形式的講座、充分利用網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊媒體加強(qiáng)性健康教育的宣傳，幫助家長了解性知識(shí)的發(fā)展階段，使家長能夠針對(duì)孩子不同身心發(fā)展階段給孩子提供及時(shí)一正確的指導(dǎo)；讓家長形成正確的性教育觀念和使用正確的性教育方法，使家長能夠坦誠、簡潔、科學(xué)地面對(duì)孩子提出的性問題，既不搪塞應(yīng)付，也不欺騙斥責(zé)，從而提高家庭性教育的科學(xué)性和實(shí)效性，使家庭性教育與學(xué)校性教育協(xié)調(diào)地同步進(jìn)行。

2、根據(jù)學(xué)校實(shí)際編制性教育校本教材

目前我國有關(guān)小學(xué)性知識(shí)教育的教材不多，同時(shí)由于地區(qū)、城鄉(xiāng)、民族和文化差異，應(yīng)立足于本校的實(shí)際開發(fā)編制性教育校本教材，學(xué)校可成立校本教材領(lǐng)導(dǎo)小組與編寫小組，為校本教材的開發(fā)提供良好的組織保障"在開發(fā)過程中，依靠本校教師和外聘專家共同開發(fā)的原則，有效利用現(xiàn)有教育資源，充分結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)出具有實(shí)用性、科學(xué)性、針對(duì)性的校本教材。

3、設(shè)置專業(yè)教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)

性教育是一門科學(xué)的嚴(yán)肅的教育課程，對(duì)于教育者具有舉足輕重的作用。因此對(duì)教師有較嚴(yán)格的要求，它要求教師既要具有熟練的生理衛(wèi)生方面的知識(shí)，又要具有熟練的心理、道德、法制等方面的知識(shí)，還要掌握心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的各種教育藝術(shù)。教師傳授給學(xué)生的不僅是生理發(fā)育的特點(diǎn)、規(guī)律，更重要的是傳授正確的人生觀、價(jià)值觀及自尊、自強(qiáng)、自信、自愛的精神，培養(yǎng)正確的人際交往能力。