淺談如何營造小學(xué)語文課堂氣氛

高陽

【摘要】在語文的教學(xué)課堂上，由于受中國應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)的方式仍然缺乏趣味性，但是學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)對于后天思維模式和行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有關(guān)鍵性的作用。因此本文就該問題提出幾點(diǎn)策略，希望教師能在語文課堂的教學(xué)中揚(yáng)長避短，為小學(xué)語文課堂注入新的理念。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 原則 解決方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0039-02

當(dāng)前，在語文課堂的教學(xué)中教師逐漸擺脫往日填鴨式教學(xué)的方式，更加注重學(xué)生人文意識的培養(yǎng)。因此教師就需要在語文課堂的教學(xué)中營造一種輕松的課堂氣氛，使學(xué)生能夠在相對自由輕松的課堂上暢所欲言，與教師形成良好的互動(dòng)，從而提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

一、語文課堂教學(xué)的原則

1.學(xué)習(xí)環(huán)境：在語文課堂的教育教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、相對自由的環(huán)境，學(xué)生可以在課堂上大膽的提出問題、作出假設(shè)、引發(fā)聯(lián)想。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注的是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促使學(xué)生獨(dú)立人格的養(yǎng)成。

2.學(xué)習(xí)方式：以自主探究為主。在以往的語文課堂教學(xué)中，教師只是一味地講解，晦澀難懂，對于學(xué)生的理解掌握的情況缺乏了解。而在自主探究式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要自己發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，教師只是發(fā)揮方向性的引導(dǎo)作用。因此，教師需要適度放手，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

3.學(xué)習(xí)目的：在自主探究式的語文課堂的教學(xué)中，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)路徑就是在不斷地在閱讀與理解的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在與同學(xué)進(jìn)行交流與溝通的過程中，通過信息的交流與想法的碰撞發(fā)散學(xué)生思維，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍的方法

1.課前熱身

在上課之前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀課文、唱歌等熱身活動(dòng)，這樣，不僅可以使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)解課堂氣氛，而且有助于集中學(xué)生的注意力，通過一些趣味性的小活動(dòng)，來展開一堂課的學(xué)習(xí)，為小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)正處于起步時(shí)期。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，部分教師不愿去活躍課堂氣氛，只是一味的灌輸式教學(xué)。學(xué)生在嚴(yán)肅的課堂氛圍中聽老師講課，一節(jié)課下來，老師講得多，學(xué)生只是一味的被灌輸，致使學(xué)生注意力分散，也沒有進(jìn)行良好的課堂互動(dòng)，缺乏獨(dú)立思考的能力，我們必須改變這種教學(xué)模式。因此，可以抓住小學(xué)生天性活潑好奇的心理特征，在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)生自身帶著問題的情況下，具有求知的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。

3.鼓勵(lì)提出問題，發(fā)散學(xué)生思維

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”在一個(gè)寬松、相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，踴躍提問。只有在這種學(xué)習(xí)氛圍的影響下，學(xué)生才有勇氣在課堂上提出質(zhì)疑，大膽猜想。而學(xué)生在提出問題的同時(shí)，會帶著求知的欲望自主的去尋找問題的答案。那么學(xué)生就會在探究知識的過程中，掌握分析問題和解決問題的能力。

4.組建合作小組，增進(jìn)學(xué)生交流

在以后的語文課堂教學(xué)中，教師在課堂上主要發(fā)揮方向性的引導(dǎo)作用。教師更多關(guān)注的是學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問題的同時(shí)，可以組建合作學(xué)習(xí)小組。在小組的討論過程中，每一個(gè)學(xué)生的聰明才智會得到充分的體現(xiàn)。不僅如此，他們會在注意保留自己意見的同時(shí)，虛心聽取他人的意見，有利于合作意識的樹立。

5.借助多媒體手段演示教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)將占有重要的地位。多媒體教學(xué)是運(yùn)用電腦技術(shù)通過在ppt中插入圖片、視頻、文字和動(dòng)畫的方式，在課堂教學(xué)中進(jìn)行演示教學(xué)。例如在語文的課堂教學(xué)中經(jīng)常會涉及一些人文地理知識，為了讓學(xué)生更好的感受大自然的魅力。教師可以在語文的教學(xué)過程中把風(fēng)景名勝的圖片做成幻燈片，在課堂上展示，讓學(xué)生真實(shí)生動(dòng)的感受大自然的美麗。只有這樣，學(xué)生才能感受到語文課堂的生動(dòng)活潑和十足的趣味性，從而愛上語文，愛上文字，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作才華和學(xué)習(xí)興趣，而在不斷地學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程中，其形象思維方式訓(xùn)練也會得到很好地提高。

三、結(jié)語

有效的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅僅靠的是單純的模仿與記憶，更多的是靠學(xué)生自我思考與學(xué)習(xí)。因此，教師要努力營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在課前進(jìn)行熱身活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過鼓勵(lì)與引導(dǎo)的方式，在課堂上讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，積極思考，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)閷W(xué)生只有在自己不斷的思考與探究中以及與他人的合作交流中獲取的知識，才能不斷的轉(zhuǎn)化成一種學(xué)習(xí)的能力，真真正正的在語文課堂的學(xué)習(xí)中做自己的主人。

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