淺談小學(xué)班主任工作藝術(shù)

曾凡毅

【摘要】班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對班級教育、教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的引路人。班主任與學(xué)生朝夕相處，心理相融，他要用自己的心血、才智，通過言傳身教作用于全班學(xué)生。他是美的心靈的塑造者，健康個性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，是影響學(xué)生整個人生命運(yùn)的人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 班級管理 工作藝術(shù)

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0213-02

班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學(xué)生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。作為班主任的我們應(yīng)時刻要注意如何教育學(xué)生，應(yīng)時刻懂得班級管理的工作藝術(shù)。

一、用真誠贏得學(xué)生信任

真誠，是班主任工作藝術(shù)的根本。班主任要搞好班級管理工作，指導(dǎo)思想不能偏，目的要明確，無私奉獻(xiàn)，只講付出不講索取，積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以“失敗者”來，以“勝利者”走，切莫有嫌棄后進(jìn)生的想法，處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友和最可信賴的朋友，及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。班主任處理事情要冷靜，發(fā)現(xiàn)問題要問明原因，不能動不動就向?qū)W生發(fā)火，要耐心地、真誠地去扶助幼苗，幫助他們想辦法追上去。我們要從關(guān)心學(xué)生的健康成長、關(guān)心國家發(fā)展的高度來審視班主任工作。真誠待生，我們是在尋找一顆我們許多班主任丟失很久的愛心、童心，是把我們心中那雜亂無章的角落清理出來存放真理。

二、 注意培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力與實(shí)踐能力

只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，是真正的教育。小學(xué)生的這個年齡正是他們在道德，智力和社會方面開始認(rèn)識的時期。他們開始認(rèn)識到別人和自己，并萌發(fā)自我作主的意識，這就為發(fā)展學(xué)生自我教育提供了可能。

1、善于培養(yǎng)班干部的能力，發(fā)揮"火車頭"的帶頭作用 。

在班級的諸多事務(wù)上，總是先把工作的目的，要求等安排給班干部，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，在工作的實(shí)施過程中，讓班干部走在前面，讓他們放心大膽的干，充分發(fā)揮其主動性，創(chuàng)造性。對他們的工作成績予以肯定，表揚(yáng)并倡導(dǎo)同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

2、重視思想品德教育，突出德育作用。

此項措施的目的在于讓學(xué)生從心靈上得到啟發(fā)，從而為自己確定前進(jìn)的目標(biāo)，而不是教師用"鞭子"趕著學(xué)生走。通過開展學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等活動，使他們懂得遵守紀(jì)律，讓他們從小就培養(yǎng)起良好的生活習(xí)慣，給學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀。

3、創(chuàng)造良好的環(huán)境，形成自我教育的氛圍 。

針對學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)校內(nèi)開展繪畫，書法比賽，足球，跳繩比賽，小型演講會，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等各種各樣活動，豐富了學(xué)生的生活，活躍了班級的氣氛，使學(xué)生不斷加強(qiáng)自我表現(xiàn)意識和集體榮譽(yù)感，潛移默化地鍛煉學(xué)生各方面的能力，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性比泛泛空談，講大道理有顯著的效果，許多學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣，愛好，特長，自覺開拓知識面，使綜合素質(zhì)得到普遍提高。

三、充滿愛心的對待每一位學(xué)生

人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關(guān)。建立良好的師生關(guān)系是順利進(jìn)行教學(xué)、教育工作的關(guān)鍵，而這種良好師生關(guān)系的建立是以“愛”為前提的。“親其師而信其道”，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。沒有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，就沒有任何真正意義上的教育。教師只有愛生，學(xué)生才會尊師，只有“愛”才能搭建起師生心靈的橋梁。班主任以育人為己任，尤其應(yīng)該重視情感的作用。 真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就要象對自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛護(hù)他、教育他，讓學(xué)生深切感受到老師的愛心；真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就要平等地對待每一位學(xué)生， 對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生要關(guān)心，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生更要關(guān)心。因為豐富多彩的世界，需要人們具有多種多樣的個性，不搞特殊化，不偏見；真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就要尊重學(xué)生人格，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所；真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就要尊重學(xué)生個性發(fā)展，允許學(xué)生有不同的思想見解。 班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動力。只有對學(xué)生充滿無私的愛心，才能產(chǎn)生做好工作的強(qiáng)烈愿望，同時作為一名班主任，應(yīng)充分認(rèn)識到人才標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，熱愛每一位學(xué)生，尊重每個學(xué)生的個性，發(fā)展他們的特長。要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生是人才而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不是人才的觀點(diǎn)。

四、對待學(xué)生要寬嚴(yán)相濟(jì)。

付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

作為班主任，我很注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導(dǎo)他們用心感受世界的美好和自己的幸福。

班主任工作是一門神奇的、充滿藝術(shù)的工作，同時也是一場戰(zhàn)斗，我們必須做到慧眼獨(dú)具，攻守兼?zhèn)洌拍苡峦鼻埃屛覀児餐接懀餐瑥椬嘁磺k麗的教育之歌吧！