如何在《家畜外科及產(chǎn)科學(xué)》的課堂教學(xué)中滲透德育教育

鄧森源

【摘要】作為教育工作者的我們就應(yīng)該為此而勇于承擔(dān)，就應(yīng)該為德育管理工作的正常和有效開展而多作深思及研究。德育管理應(yīng)該具有普遍性，這種普遍性并不只是對于受體而言，授體普遍性的落實才是前者得以實現(xiàn)的保證。只要在平時的課堂教學(xué)中懂得適當(dāng)滲透德育管理內(nèi)容，德育工作可謂是伴隨智育工作而長期有效地開展著。學(xué)生不僅提高了對本門學(xué)科的興趣，起到一定的激勵作用，同時還加強了他們的民族自豪感和愛國情懷。在學(xué)科課堂教學(xué)中滲透德育管理的內(nèi)容，切不能盲目而行，而要做到有機融入，否則過于生硬的滲透只會事倍功半，甚至?xí)绊懻５慕虒W(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 滲透 德育管理 普遍性 愛國主義 職業(yè)道德 潛移默化

【中圖分類號】G631 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0225-01

隨著社會的發(fā)展，社會問題也在不斷地出現(xiàn)，而究其根源多是道德層面出現(xiàn)問題的不同表現(xiàn)。而當(dāng)人們再來個刨根問底的時候，往往就會想到校園的德育管理體制，或許這里才是問題的根源所在。但無論如何，作為教育工作者的我們就應(yīng)該為此而勇于承擔(dān)，就應(yīng)該為德育管理工作的正常和有效開展而多作深思及研究。包括家長在內(nèi)的很多社會人士很難理解：老師不是常對著學(xué)生授課的嗎？為什么不會在課堂中滲透些德育管理的內(nèi)容，使到不會出現(xiàn)像現(xiàn)在的智育上去了，德育卻裹步不前的現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為，德育管理工作并沒有如人們所愿地取得預(yù)期成效，原因在于大多數(shù)教育工作者在開展德育管理工作的時候，步入了以下三大誤區(qū)：

誤區(qū)一：德育管理工作的開展主要是班主任的責(zé)任，科任只管好上課就行了。

不少的老師都會有這樣的意識：對學(xué)生進行思想品德教育理所當(dāng)然是班主任的份內(nèi)事，自己只要上好所負(fù)責(zé)的科目就行了。所以科任教師在課堂上只是一味地講課，對一些學(xué)生的情感變化疏于留意，一有問題發(fā)生，只作簡單的處理，更甚者直接將其交給班主任。這樣一來，往往就會錯過處理問題的有利時機。還有，一個人的能力也是有限的，這樣必然會給德育管理工作的開展帶來滯后性。德育管理應(yīng)該具有普遍性，這種普遍性并不只是對于受體而言，授體普遍性的落實才是前者得以實現(xiàn)的保證。故每個教育工作者都有應(yīng)該肩負(fù)起德育管理工作的重任，同心同德，確保德育工作的順利進行。

誤區(qū)二：德育管理工作沒有智育工作重要，偶爾開展一下就行了。

相信這也是很多老師的想法了：成績排名才是硬道理，考上多少個重點才是老師能力所在的表現(xiàn)。要知道，這樣的教育模式是很危險的，不少的社會問題就出現(xiàn)在“高智商，低道德”身上。社會及家長在提高認(rèn)識的同時，老師更應(yīng)該認(rèn)識到德育管理工作具有長期性與反復(fù)性，要堅持不懈地利用適宜時間開展此項工作，不斷地加強學(xué)生的道德教育和正確人生觀及價值觀的培養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生走會社會，才會是一個謙讓有禮，有品德有文化的有用之才。

誤區(qū)三：德育管理工作就是老師在課堂說說大道理，開好班會課就行了。

應(yīng)該說，開好一個班會課，確實是開展德育管理工作的一個重要途徑，但是這樣是不夠的。不過廣大的教育工作者也不必為多找途徑而苦盡心思。筆者認(rèn)為，德育工作的開展是多樣化的，靈活化的，比如可以多開展一些專題教育講座，一些課外活動，就連教育工作者本身也是一個珍貴的教育資源：你的身體語言，你的人格魅力。更值得一提的還有你的所任科目，只要在平時的課堂教學(xué)中懂得適當(dāng)滲透德育管理內(nèi)容，德育工作可謂是伴隨智育工作而長期有效地開展著。

筆者作為一名畜牧獸醫(yī)專業(yè)的老師，所任科目是家畜外科學(xué)，下面就如何在課堂教學(xué)中滲透德育管理內(nèi)容并結(jié)合上述誤區(qū)作一簡要據(jù)探討：

一、通過課堂教學(xué)，滲透愛國主義教育。

愛國主義教育是德育工作的主要內(nèi)容也是首要任務(wù)。其實在這門家畜外科中，有不少的滲透素材，筆者就通過對緒言的教學(xué)中，就滲透了這一內(nèi)容。比如在講述家畜外科發(fā)展史時，可以向?qū)W生介紹：早在《周禮》中就記有外科病療法、去勢及配種等內(nèi)容；《內(nèi)經(jīng)》成為祖國醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，已經(jīng)提出了以防為主的指導(dǎo)思想；秦漢時期《神農(nóng)本草經(jīng)》中有提到“桐葉治豬瘡”的療法等等。另外，要是學(xué)生對這些內(nèi)容反應(yīng)還沒預(yù)想中熱烈的時候，還可以著重介紹一位三國時代著名外科學(xué)家華佗，他除了在人醫(yī)方面有不少建樹外，在獸醫(yī)方面也改進了去勢術(shù)，又經(jīng)歷代人的更新，使我國母豬卵巢摘除術(shù)享譽全球。當(dāng)然條件允許的情況下還可以列舉我國現(xiàn)代的一些先進外科技術(shù)的發(fā)展情況等等。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅提高了對本門學(xué)科的興趣，起到一定的激勵作用，同時還加強了他們的民族自豪感和愛國情懷，達到愛國主義教育的目的。

二、通過課堂教學(xué)，滲透集體主義教育。

集體主義教育上至國家，下至班級都有著不可忽視的重要意義。很多班主任都經(jīng)常會通過班會課對此進行教育，筆者嘗試在本學(xué)科的課堂教學(xué)中也進行了一定的滲透。在外科縫合技術(shù)中，可以分為兩種：間斷和連續(xù)縫合。間斷縫合就是指每縫一針打一個結(jié)，而連續(xù)適合則不同，它要求一條線要縫合一個創(chuàng)口。當(dāng)講到這些內(nèi)容的時候，我開始提問了：連續(xù)縫合比間斷縫合有省時間，省縫線的優(yōu)點，那么它有什么缺點嗎？我一邊問，一邊用剪刀在連續(xù)縫合模型上準(zhǔn)備剪斷其中一段線，這時學(xué)生就搶著回答：只要有一處斷線，整個創(chuàng)口的縫線就會松脫。這時開始滲透：沒錯，這就是它的缺點，這好比我們一個集體一樣，每一個人都是集體的一分子，都要用主人翁的態(tài)度去為集體的進步而貢獻自己的力量，一個人的過失往往會拖累整個集體。這樣的優(yōu)缺點對比講授，不僅加深了學(xué)生對知識點的印象，也起到了集體主義教育的作用。

三、通過課堂教學(xué)，滲透“嚴(yán)格把關(guān)，愛崗敬業(yè)”教育。

家畜外科是一門要求非常嚴(yán)格的學(xué)科，每一個環(huán)節(jié)都會直接影響到手術(shù)的成敗。所以在教學(xué)過程中，必須經(jīng)常強調(diào)細(xì)節(jié)的重要性。也因為如此，在課堂教學(xué)中滲透“嚴(yán)格把關(guān)，愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德教育也顯得非常自然而恰當(dāng)。就拿“消毒”這一節(jié)的內(nèi)容來說，外科手術(shù)的整個過程要求嚴(yán)格的無菌操作，而消毒則是這一過程得以正常進行的重要保證。筆者通過視頻教學(xué)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到消毒的嚴(yán)格程度，如材料消毒，人員消毒和場地消毒等。進而過渡到以后的就業(yè)，也務(wù)必做到嚴(yán)字當(dāng)頭，一絲不茍，注重細(xì)節(jié)，愛崗敬業(yè)，保證產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。

四、通過課堂教學(xué)，滲透“珍愛生命，救死扶傷”教育。

本門學(xué)科對動手能力與道德素質(zhì)的要求都非常高，它不但要求學(xué)習(xí)者能掌握熟練的專業(yè)技能，還要求有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，以端正其技能運用的方向。在學(xué)科總復(fù)習(xí)或是在“骨折”、“休克”等內(nèi)容的講授時，就可以適當(dāng)?shù)貪B透“珍愛生命，救死扶傷”的社會公德教育，讓學(xué)生不但要珍愛自己的生命，還要心系他人，心系群眾，心系社會，勇于承擔(dān)起學(xué)科的使命，濟世為民，救死扶傷。

五、通過實驗操作，滲透“立足基層，刻苦耐勞”教育。

隨著生活水平的提高，學(xué)生對生活的看法也發(fā)生了變化，大多數(shù)學(xué)生吃不了苦。這對于競爭日趨激烈的社會來說，可是存在很大的危機。所以很有必要在平時的教學(xué)中向他們滲透“立足基層，刻苦耐勞”的個人職業(yè)觀教育。筆者在平時的實驗課中就很注意這一點的滲透教育，比如在豬腸段縫合練習(xí)中，哪怕腸段外觀惡心并略帶異味，還是照樣親手示范，并籍此鼓勵學(xué)生發(fā)揚不怕贓不怕累的精神，積極動手，在“惡劣”的環(huán)境中，苦練技能，將來進入社會工作，同樣也要有立足基層，刻苦耐勞的決心與勇氣，這樣在社會上才會有一番作為。

當(dāng)然，在學(xué)科課堂教學(xué)中滲透德育管理的內(nèi)容，切不能盲目而行，而要做到有機融入，否則過于生硬的滲透只會事倍功半，甚至?xí)绊懻５慕虒W(xué)質(zhì)量。再者，德育管理工作的正常開展除了在課堂里滲透外還可以根據(jù)實際情況與其他方式一同施行。總之，只要廣大教育工作者都能把德育管理工作的重要性融入到自身的平時生活與工作中，學(xué)生就一定會在你的言傳身教中，在你的潛移默化下，達到非常理想的教育效果。