角色扮演在初中英語會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用研究

佘靜

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們生活、工作對(duì)英語的要求，英語逐漸被人們重視，我國的教育體質(zhì)的改革也在不斷的深入，普通的教學(xué)模式在不斷實(shí)踐過程中被暴露出來的問題越來越多，所以需要對(duì)其實(shí)施有效的改革。比如可以把角色扮演使用至初中英語會(huì)話的教學(xué)過程中，這樣可以有效活躍課堂的氣氛，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到提升學(xué)習(xí)者的英語水平的目的。

【關(guān)鍵詞】角色扮演 初中英語 會(huì)話教學(xué) 分析研究

一、角色扮演應(yīng)用于初中英語會(huì)話教學(xué)中

角色扮演的主角即為會(huì)話，因此首先應(yīng)該對(duì)會(huì)話小組實(shí)施科學(xué)有效的劃分：研究顯示，要想真正的提升扮演的質(zhì)量，就一定要對(duì)學(xué)習(xí)者的顯示會(huì)話能力實(shí)施科學(xué)合理的掌控，把學(xué)習(xí)者劃分至對(duì)應(yīng)的小組中，而教師在對(duì)學(xué)習(xí)者會(huì)話能力實(shí)施研究的過程中，應(yīng)該把課堂中學(xué)習(xí)者完全不同的表現(xiàn)實(shí)施合理的分析。比如在課堂中，部分學(xué)習(xí)者有著非常強(qiáng)的英語表達(dá)能力，而部分學(xué)習(xí)者卻不是特別善于表達(dá)。另外教師需要認(rèn)真的研究不同學(xué)習(xí)者的不同性格特點(diǎn)，這樣能夠?qū)W(xué)習(xí)者的會(huì)話心理實(shí)施研究。不同的學(xué)習(xí)者其有著完全不同的性格，個(gè)體差異往往較大，外向的學(xué)習(xí)者往往喜歡交流，喜歡相他人展示自己，而內(nèi)向的學(xué)習(xí)者往往害怕說話，如此結(jié)合研究的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)施科學(xué)劃分，以此不斷促進(jìn)各個(gè)小組的會(huì)話實(shí)力。

其次，創(chuàng)設(shè)完全真實(shí)的語境，要在詳細(xì)的社會(huì)與文化背景中實(shí)施語言的交際，也只有在最詳細(xì)的語境中學(xué)習(xí)者才能夠?qū)φZ言含義實(shí)施科學(xué)理解。所以，在初中英語課堂的會(huì)話教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合相關(guān)形式，把會(huì)話背景盡可能的展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，比如多媒體技術(shù)以及口頭描述等，與此同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)者而言，除了要對(duì)一般性的課堂教學(xué)知識(shí)實(shí)施學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)部分課堂之外的非正式的語言。研究顯示，如果可以有效的結(jié)合課堂教學(xué)與課外練習(xí)，則可以有效提升初中學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)效果。所以，在條件運(yùn)行的情況下，教師在對(duì)角色的扮演方面，可以有效的安排學(xué)習(xí)者在真實(shí)的語境中，比如體育場、圖書館以及書店等。

最后要把教材中相關(guān)會(huì)話要素有機(jī)的結(jié)合起來：在對(duì)初中的英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)施研究的過程中，應(yīng)該把知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)成研究的重點(diǎn)，同時(shí)教師在列出教材中短語以及詞匯等知識(shí)時(shí)，應(yīng)該把知識(shí)圖標(biāo)方式應(yīng)用出來，研究部分哪些可能存在的知識(shí)點(diǎn)，之后合理的設(shè)計(jì)角色以及學(xué)習(xí)者扮演的相關(guān)細(xì)節(jié)，對(duì)角色實(shí)施科學(xué)的設(shè)置。例如在初中英語教學(xué)過程中，在章節(jié)Could you please clean your room？中時(shí)，教師可以有效的設(shè)計(jì)部分會(huì)話的背景，把任務(wù)科學(xué)的分配至小組中，而小組的組長則可以使用Could you please的句式進(jìn)行相關(guān)提問。

二、充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，對(duì)課堂角色的扮演缺陷實(shí)施彌補(bǔ)

前面已經(jīng)說到，把角色扮演充分應(yīng)用至初中英語的教學(xué)過程中，能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者英語語言的表達(dá)能力的提升。不過需要特別注意的是，課堂的時(shí)間往往非常有限，其僅僅利用課堂時(shí)間對(duì)提升學(xué)習(xí)者英語表達(dá)水平的往往不是非常明顯，所以為了對(duì)課堂的角色扮演缺陷實(shí)施彌補(bǔ)，應(yīng)該把信息技術(shù)有效的結(jié)合起來，這樣不但能夠豐富課堂，在某種程度上說對(duì)提升教學(xué)的質(zhì)量也非常有幫助。

首先應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)通信軟件科學(xué)有效的應(yīng)用好：教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合班級(jí)的詳細(xì)情況，用QQ 群形式來開展會(huì)話活動(dòng)。在執(zhí)行會(huì)話時(shí)，教師可以把會(huì)話的任務(wù)發(fā)布在QQ群中，當(dāng)然應(yīng)該結(jié)合材料的內(nèi)容來對(duì)任務(wù)進(jìn)行設(shè)置，這樣就能夠促使學(xué)習(xí)者更加積極有效的參與進(jìn)去。在QQ群中應(yīng)該開展會(huì)話任務(wù)，可以采取多種多樣的方式，這樣能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者語言表達(dá)能力的提升。另外需要特別注意的是，在學(xué)習(xí)者實(shí)施會(huì)話時(shí)，教師也應(yīng)該及時(shí)的參與進(jìn)去，合理的指導(dǎo)和客觀的分析學(xué)習(xí)者扮演角色狀況，學(xué)習(xí)者為了獲取最佳的進(jìn)步，應(yīng)該錄制此類會(huì)話活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束之后的溫習(xí)與鞏固。

另外是視屏的制作：時(shí)下人們生活質(zhì)量在不斷的提升，絕大多數(shù)的初中生都有了攝像機(jī)以及手機(jī)等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，在這種條件下各個(gè)小組的成員就可以結(jié)合本小組的實(shí)際狀況，拍攝會(huì)話視頻資料，把多媒體技術(shù)作用最大限度的發(fā)揮出來，實(shí)施小組會(huì)話記錄。如此在對(duì)會(huì)話視頻實(shí)施收集時(shí)，就完全不需要要求學(xué)習(xí)者應(yīng)用多好的視頻制作技巧，而只需要把小組會(huì)話訓(xùn)練作為研究的重點(diǎn)，需要特別注意的是，會(huì)話之前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，包括會(huì)話的內(nèi)容，會(huì)話可能出現(xiàn)的問題，會(huì)話每個(gè)小組成員扮演的角色以及會(huì)話結(jié)束之后的總結(jié)，每次視頻會(huì)話結(jié)束之后應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，對(duì)每個(gè)小組成員在會(huì)話中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，要求學(xué)習(xí)者下次會(huì)話應(yīng)該達(dá)到的水平，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中鍛煉英語水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在信息化的大背景下，目前的教育模式急需改進(jìn)，應(yīng)該不斷促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效率，利用實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題，把角色的扮演充分應(yīng)用至初中的英語會(huì)話教學(xué)過程中，這是現(xiàn)階段英語教學(xué)改革的一大進(jìn)步，其不但可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的語言表達(dá)能力，同時(shí)教師在具體的運(yùn)用過程中，也可以結(jié)合自己班級(jí)的具體狀況，科學(xué)有效的對(duì)其實(shí)施分組，合理設(shè)計(jì)會(huì)話任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕友瑾.試論初中英語會(huì)話教學(xué)中角色扮演的運(yùn)用[J].中學(xué)英語園地：教學(xué)指導(dǎo)，2012，32（32）：96-96.

[2]桂成江.剖析角色扮演在初中英語會(huì)話教學(xué)中應(yīng)用[J].校園英語（上旬），2014，31（12）：122-122.

[3]陳旭.初中英語會(huì)話教學(xué)中角色扮演的思路研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014，27（31）：16-16.