高中英語課后作業現狀分析及對策探討

楊娟娟

【摘要】素質教育和新課改的深入，將高中英語課后作業布置擺在了愈加重要的地位。高中英語課程教學目標是培養學生對英語語言的綜合運用能力，教師根據學生認知與年齡特點進行課后作業布置對教學目標的順利實現具有推動作用，且不可或缺。本文通過分析高中英語課后作業現狀，歸納了其存在問題，并探索出有效的解決策略，以提升作業布置效率。

【關鍵詞】高中英語 課后作業 現狀分析 對策

高中英語課后作業的布置是對學生進行語言訓練，提高學生英語語言素養和認知水平的重要途徑，只有集多元化形式、豐富性內容、公正性評價為一體的作業更能吸引學生興趣，提高學生英語學習效率。但不可否認的是，當下很多低效、無效的作業充斥于高中英語課后作業布置中，不能起到鞏固舊識、引領新知的作用，嚴重影響著學生的學習效果。

一、高中英語作業布置現狀及問題

1.作業目的認識不清。隨著素質教育正如火如荼進行，但高中英語課后作業布置依然受應試教育影響，大搞標準化、形式化，部分教師只知道課后需要布置作業，并將其作為一種任務，至于布置作業的目的在哪兒，如何進行課后作業設置達到預期目的則一無所知。部分學校各年級作業布置雷同，教師也存在對教學檢查的敷衍心態，作業設計針對性差，不能因材施教，遏制學生個性發展。

2.作業內容枯燥、形式單一。類型單一、內容枯燥、乏味，缺乏創新是當下高中英語課后作業布置存在的重要問題，英語作業類型大多以各種資料做題為主，索然無味，長此以往，學生的興趣和信心便大打折扣，主動性與創造性完全被扼殺。再者，教師在內容方面不能精選作業材料，進行多樣化編制，未能實現知識性、趣味性、科學性的統一。而對于此種情況，學生也叫苦連天，無能為力。

3.作業評價存在缺陷。作業評價與作業設計、作業實施具有同樣重要的地位，因此，教師在應該花更多精力關注課后作業評價。但是，據相關調查可知，相當一部分英語教師在作業評價時，過分重視作業對錯、交作業是否及時等方面，但在作業批改方面存在欠缺，如評語缺乏個人感情、過于機械化，積極性與激勵性缺失，對懲罰性作業的布置也止步于重復，未能彰顯創新等。

二、高中英語作業布置高效性的對策

1.轉變理念，提升對作業布置的認識。高中英語教師想提升課后作業設計的高效性，轉變理念，突破應試教育束縛，提升對課后祖作業的認識，全面、客觀、公正地看待課后作業是基礎與前提。首先，教師要做到從內容到目的上對課后作業的重視。拒絕標準化、同步化的作業布置模式，在形式、內容上凸顯個性化與創新性，嚴禁完全照搬復習資料布置強度作業的做法。其次，明確作業布置的真實目的。即在鞏固英語基礎知識的基礎上，提升其對知識的綜合運用能力，而不是單純為了應付教學檢查而做的無用功。最后，拒絕作業課后作業布置的低效性，基于學生的個性發展進行高效、科學的作業設計、實施與評價。

2.精巧設計，凸顯趣味性、探究性、創新性。內容的枯燥性，類型的單一、機械化完全挫傷了學生英語學習的積極主動性，因此，教師要精心巧妙設計英語課后作業，凸顯作業內容與形式的趣味性、探究性與創新性，讓課后作業一改雷同乏味的現狀，給學生耳目一新的感覺。教師在作業設計時應研究學生的英語認知與學習興趣，基于學生的最近發展區進行作業設計，注重培養其創新精神與實踐能力，在作業類型上，除了寫的形式之外，還有聽、說、讀等，只有既趣味、創新與探究于一體的作業才能充分極大學生的學習潛能。

3.因材施教，層次性與多樣性雙管齊下。在高中英語課后作業布置上，教師一定要根據學生的個性特征因材施教，凸顯課后作業的層次性與多樣化。不同學生在認知和能力方面具有很大差異，為了達到不同層次、不同類型學生的全面健康發展，教師的作業布置應滿足不同學生的發展需求。例如，對于簡單的基礎知識，可以要求全班同學共同完成，題目較難，對能力和發展有一定要求的僅要求程度相對較好的學生來完成。在作業設計中，要盡可能凸顯層次性與多樣性，使學生們從作業中各有所得，又不會挫傷其積極性。

4.科學評價，重視創新、多元化評價。科學評價，重視創新、多元化評價是提升課后作業布置高效性的重要途徑，教師應一改以往只改不評、機械評論、缺乏人文關懷和激勵性的評價方式，凸顯作業評價的高效性，增強學生對作業評語的重視度，不斷提升學生改正錯誤的欲望與信心，引領其樹立正確的作業觀。教師要做到幾點：一是建立和諧師生關系，詳細了解學習，提升評價的針對性。二是制定明確的評價目標，多元化評價方式（師評、他評、自評）。三是制定人性化獎懲措施，提升積極性。四是創設一定情境，激發興趣、調動激情，增進自信。五是對不同程度的學習實施層次性評價，賦予其無限成就感、自信感。

綜上所述，應將英語課后作業放在與課堂教學同等重要的地位，及時發現作業布置中存在問題，對癥下藥，找出解決對策才是目前高中英語作業布置的新出路。當前高中英語課后作業布置存在針對性不強、內容枯燥、類型單一、評價不科學等問題，各教師應充分發揮主觀能動性，在實踐中不斷探索與思考，以創新、科學、高效的課后作業設計激發學生英語學習興趣與激情，循序漸進地提升其英語綜合素養。

參考文獻：

[1]李東.高中英語課后作業現狀分析及對策[J].英語廣場，2015， 04：147-149.

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