小學英語課外作業的布置探討

張彩霞

【摘要】為提升學生的英語知識水平與綜合素質，需要從小學教育階段開始，所以在小學教學活動中也開設有英語課程，而且隨著英語知識的應用越來越廣泛和普及，英語學科的地位也越來越高，課外作業作為教學活動中的一個重要環節，教師應該精心設計和布置。本文主要針對小學英語課外作業的布置進行分析和探討，并提出一些有效的方法。

【關鍵詞】小學英語 課外作業 布置

在小學英語教學過程中，課外作業布置是教學活動中的一個關鍵環節，不僅可以檢測學生的學習質量，鞏固他們的英語知識掌握程度，同時根據學生的作業情況，還能夠檢驗教師的教學效果，是雙方的彼此反饋。所以，針對小學英語課文作業的布置，教師應該精心設計、深思熟悉，充分發揮課外作業的價值與意義，全面鞏固學生英語知識的學習與掌握。

一、小學英語課外作業的布置原則

第一，趣味性原則，小學英語教師布置課外作業時，應該充分考慮到小學生的年齡特點，他們對事物的喜好往往取決與事物自身是否具有趣味性，對他們的吸引力是否足夠大，所以，英語課外作業應該符合小學生的心理需求，增強趣味性，讓他們積極對待作業。第二，個性化原則，在小學教育階段，學生天真爛漫、活潑好動，比較喜歡研究和動手操作，想象能力豐富，教師在設計英語課外作業應該充分考慮到他們的這些特點，布置一些個性化作業，使英語課外作業不再枯燥乏味，散發生機和活力，引發小學生的學習興趣。第三，開放性原則，開放性的小學英語課外作業，不僅符合小學生的學習方式，還符合小學生的年齡特征，可以自主設計或選擇自己所喜歡的英語課外作業，充分激發他們的想象能力與創造能力，在做英語課外作業的過程中，發散思維，從而提升小學生的綜合素質。

二、小學英語課外作業的設計要求

1.關注學生的個體差異。現階段，不少小學英語教師在布置課外作業時，往往忽視學生的個體性與自主性差異，應該引起教師的重視，充分關注小學生的個體差異性。因此，教師在設計英語課外作業時，除需要檢測面向整體學生的基礎英語知識之外，還應該注重因材施教，做到因人而異，課外作業的難度應該適中，太容易或者是太難，都難以激發小學生學習英語知識的動機與熱情。只有讓英語課外作業難度適當，才能夠充分調動學生的英語學習興趣，樹立學習自信，并能夠產生以的成就感，體驗到學校英語知識的快樂。例如，教師在設計英語課外作業知識，除必做的基礎知識考查作業之外，還可以適當的增加部分選作型課外作業，讓學生根據自身的學習能力和知識水平進行自由選做，充分體現了小學英語課文作業的自主性，同時也有利于教師把握作業的難度，真正實現因材施教、因人而異。

2.注重讓學生在用中學。英語學科是一門語言類課程，通過具體實踐能夠體現英語知識的表達功能與交際功能，也能夠讓學生認識到學習英語知識的重要性與價值。所以，小學英語教師在設計課外作業時，可以讓學生把英語知識運用到實踐中，適當的增加口語作業，突破傳統書面作業的束縛，讓他們在相互交流和溝通中運用所學習與掌握的英語知識，增加英語語言的實效性。同時，教師可以布置一些任務型的英語課外作業，讓小學生把完成課外作業當做是執行一項任務，促使他們在使用英語知識的同時不斷學習，不僅能夠提升小學生的英語語言表達能力，還能夠提高他們的交際能力，而且只有把英語知識運用到實踐中，才能夠讓小學生認識到學習英語知識的意義。另外，小學英語的教學目的之一是培養和提升小學生的英語語言交際能力，增加口語作業與實踐作業，也有利于教師完成教學任務。

3.課外作業具有挑戰性。在小學英語教學過程中，學生是不斷學習和發展的，因此，教師所布置的英語課外作業，應該根據小學生的學習能力與發展情況，適當增加課外作業的挑戰性，進一步提升他們的英語知識水平與靈活運用能力。具有挑戰性的小學英語課外作業，不僅可以開發學生的英語思維和智力，有利于他們形成高尚的品格、堅強的意志與良好的性格，而且還能夠培養和提升小學生的多遠認知能力與自我管理能力。同時，具有一定挑戰性的英語課外作業，能夠有效調動學生參與英語知識學習的積極性與主動性，通過深入分析和研究完成作業，可以認識到自己的英語水平，樹立學習信心，產生一定的滿足感與成就感，從而促使小學生在實際運用中充分發揮自己的優勢，靈活運用英語知識，增強實踐性。另外，挑戰性的作業可以為教師調整教學計劃提供參考，適當的調整教學進度，提升學生的英語知識水平。

三、總結

綜上所述，在小學英語教學過程中，教師應該認識到課外作業的價值與意義，精心設計英語課外作業，充分考慮到小學生的特點，提升作業的有效性、目的性和針對性，通過課外作業有效提升小學生的英語綜合素質。

參考文獻：

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