讓小學英語課堂“動”起來的策略探討

范芳干

【摘要】近年來，隨著英語知識的廣泛應用和日益普及，各個教育部門與教育階段都比較重視英語教學，為提升人們的英語知識水平，從小學生著手，在小學教育階段開設英語課程，讓學生從小接觸和學習英語知識。本文主要從如何讓小學英語課堂“動”起來進行分析探討，同時提出部分有效的策略，幫助廣大教師應用到具體的教學活動中。

【關鍵詞】小學英語課堂 動起來 策略

小學英語課堂教學應該符合小學生的年齡特點與心理特征，小學生具有較強的好奇心與求知欲，善于模仿別人，心理障礙較少，思維十分活躍，且不受限制，容易對新奇事物產生較為濃厚的興趣，但是學習注意力的集中時間較短。所以，為讓小學英語課堂“動”起來，教師應該提升英語課堂的趣味性，激發小學生學習英語知識的興趣。

一、有趣的課堂導入

讓小學英語課堂“動”起來，導入環節十分重要，是一節課的開始，所以，小學英語教師應該精心設計有趣的課堂的導入方式，而且小學生對新奇事物比較感興趣，教師應該經常靈活轉變導入方法，通過課堂導入讓小學英語課堂“動”起來。如果在小學英語課堂教學中，一開始教師就讓學生打開教材，直接學習英語知識，這種模式是相當枯燥的，不僅無趣也不生動，學生的學習興趣與熱情難以被激發，這就需要一個有趣的課堂導入，導入當時有很多，包括懸念導入、生活化導入、多媒體導入和情境導入等。例如，在進行《My days of the week》教學時，在課堂導入環節，教師可以讓小學生互動討論和交流自己的周末活動，然后引出教學內容，以此引發學生與學習內容產生共鳴，同時拉近教材知識與學生日常生活之間的距離，激發小學生學習英語知識的興趣，讓英語課堂“動”起來。

二、運用游戲教學法

游戲對于小學生來說具有無可比擬的吸引力，游戲作為一種活動，具有較強的趣味性，符合小學生的年齡特征與心理特點。因此，在小學英語教學過程中，為使課堂“動”起來，教師可以運用游戲教學法，不過選擇的游戲應該模式新穎，玩法靈活，具有一定的挑戰性。小學生天真爛漫、活潑好動、喜愛表現，并且樂于接受趣味性強和新奇的事物，所以在英語課堂教學中，運用游戲教學法符合教學需求。英語游戲具有多種新式，知識游戲包括技能游戲、句型游戲、單詞游戲和字母游戲等。例如，在復習英語和總結英語單詞時，小學英語教師可以運用單詞接龍的游戲模式，讓小學生說出的英語單詞首尾字母相接，以此加深他們對單詞的印象與記憶。像zero—open—nine—eight—trouts—sert……，以此讓小學英語課堂“動”起來。

三、使用故事教學法

在小學英語教學過程中，使用故事教學法也能夠讓課堂“動”起來，教師把教學內容穿插到故事中，或者是把教材內容改變為故事，以此活躍課堂氛圍，激發小學生學習英語知識的興趣與動力。故事對于小學生來說，具有較大的吸引力，比較適合小學英語課堂，而且小學生具有好奇和好奇的心理特點，講述故事能夠滿足他們的好奇心理，保持學習英語知識的熱情，還能夠提升小學生的學習注意力，啟發他們思考，從故事中學習知識和感悟道理。小學英語教師在使用故事教學法時，應該把故事內容繪聲繪色的講出來，對于簡單易于理解的部分使用英語，而對于困難難以理解的部分則可以使用中文，注意多使用動作、聲音和肢體語言等，讓故事內容更加生動，吸引學生的注意力。同時，教師應該注意控制講述故事的時間，不能占用太多的課堂時間，以免影響英語知識的正常教學。

四、應用兒歌教學法

在小學英語教學過程中，兒歌比較適合學生的接受能力與認知特點，兒歌不僅有節奏和意境，而且在唱的時候還朗朗上口，可以讓小學英語課堂真正的“動”起來。小學英語教師可以把單詞改變或整合為兒歌形式，幫助學生記憶，并且印象更加深刻。在小學英語課堂教學中，恰當的應用兒歌教學法，可以充分調動學生學習英語知識的積極性與主動性，也能夠幫助他們了解英語文化與異國風情。另外，能夠使小學英語課堂變得豐富、生動，促使枯燥的英語知識變得具有趣味性；同時，還可以活躍小學生的思維，使學習注意力保持的更加持久和穩定，在快樂中學習英語知識。例如，在學習身體部分單詞時，教師可以需要學習與掌握的單詞整合為兒歌：鼻子nose臉face ，耳朵ear嘴 mouth。頭部head眼睛eye，這是我的This is my，通過兒歌使英語課堂氛圍更加活躍。

五、總結

總之，在小學英語教學過程中，為讓課堂“動”起來，教師應該想法設法，全面優化和改善教學方法，提升英語課堂的趣味性，充分調動小學生學習英語知識的熱情與動力，活躍課堂氛圍，從而提升教學質量和學習效果。

參考文獻：

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