英語課堂自主學習活動的開展實踐探索

喬玉娟

摘 要：在教育體制不斷改革和完善的背景下，對教育的實施有了更高要求。在英語教學過程中，由于英語是世界上的通用語言，因而引起了人們的廣泛重視。在英語教學期間，為了激發學生學習英語知識的興趣，促進英語教學質量的提升，需要提升學生的主體地位，調動學生自主學習的積極性與主動性，為英語教學活動的開展創造有利條件。因此，該文針對小學英語課堂自主學習活動的開展實踐展開了探索，并提出了有效措施，從而為優化英語教學效果奠定良好基礎。

關鍵詞：小學英語課堂 自主學習活動 開展實踐

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（b）-0144-02

當前，在實施素質教育過程中，應當遵循“以人為本”的教學理念，促進學生自主學習的意識有顯著增強。在英語教學期間，為了最大程度提升英語教學質量，繼而增強學生的語言表達能力與思維能力等，教師要采取具有針對性的措施提高教學效果[1]。那么，教師必須采取合理的措施加強對學生自主學習能力的訓練，在小學英語課堂教學時，加大自主學習活動的開展與實踐實踐，從而保證構建高效的英語教學課堂，調動學生學習英語知識的積極性。

1 正確引領學生形成自主學習的習慣

在英語教學過程中，為了確保教學效果得到增強，教師需要從實際角度出發，英語課堂自主學習活動的開展和實踐階段，正確引領學生形成自主學習的習慣，促進學生學習自主學習英語知識的意識有明顯增強，也為英語教學活動的有序開展發揮關鍵性作用[2]。有些學生自主學習的意識不強，所以不利于對其自主學習能力的提升，為了使得英語課堂自主學習活動的開展與實踐能夠順利實施，教師需要給予學生正確引導，時刻督促學生學習英語知識，才能推動學生自主學習能力的培養。英語教師在引領學生學習英語知識時，要結合學生的層析性、年齡特征和學習能力等方面進行，根據學生綜合方面的特點展開有層次性的教學，進而調動學生自主學習能力的提升。比如，在“We love animals”教學過程中，教師讓學生提前預習，促進學生對文章的內容有初步認知。同時，在課堂教學期間，教師要向學生提出具有針對性的問題，如Which animal do you like best？學生根據自身喜好，認真回答該問題[3]。在英語課堂自主學習活動的開展實踐探索過程中，為了促進英語教學質量得到有效提升，需要正確引領學生形成自主學習的習慣，從而為英語課堂自主學習活動的開展創造良好的條件。

2 展開豐富的學習活動

在英語教學期間，為了使得英語課堂自主學習活動能夠順利開展與實踐，為教學活動的開展發揮主要作用。為了保證英語課堂自主學習活動能夠有序實施，英語教師要開展豐富的學習活動，進而為英語教學效果的增強創造有利條件。

教師在實施豐富的學習活動過程中，可以摒棄傳統的教學模式，并不是一味向學生傳授英語理論知識，可以將學生分成若干個小組。

教師在對班級學生進行分組時，需要結合學生的綜合特點來開展，可以將興趣愛好相同的學生分在一個小組，或者是在分組時，保證每組學生的學習能力、學習英語知識興趣的差異性不大，在必要時候對小組成員加以調換。通過在此條件下，有利于學生之間共同進步。

在開展英語課堂自主學習活動實踐時，要將游戲教學模式作為主要模式，學生分別扮演不同的動物，用英語進行表述，學生們再分別用不同的動作將所扮演的動物以肢體形式展示出來。進而在游戲活動中，極大調動了學生學習英語知識的積極性，充分發揮游戲教學模式的重要性，在游戲中調動學生學習英語知識創造了有利條件，也為學生提升自主學習能力奠定了良好基礎。

此外，在英語課堂自主學習活動的開展實踐探索階段，為了促進學生自主學習能力的增強，教師要提升學生的主體地位，使得學生學習英語知識的潛能得到最大程度激發。那么，教師要向學生布置合理的任務，讓學生提前對課文進行預習，繼而促進學生對英語知識有充分掌握[4]。當學生對課文的內容有一定了解后，對英語課堂自主學習活動的開展具有重要意義。在實際英語課堂教學過程中，為了使得英語課堂自主學習活動能夠有效開展，學生一定要充分發揮其自主學習能力，自行將其分成小組，小組內的成員分別朗讀課文，然后英語教師各個組別間的朗讀情況進行對比。對學生的朗讀情況予以詳細分析與點評，尤其是指出與糾正學生在朗讀期間存在的問題。

這樣有利于學生學習豐富的英語知識，使得學生找到學習英語知識的正確方法。總而言之，在英語教學過程中，為了英語課堂自主學習活動的實踐能夠順利推進，教師需要結合教學內容，展開豐富的學習活動。通過充分發揮學習活動的作用，以多種形式開展英語課堂自主學習活動，為學生學習英語基礎提供更多的途徑。

3 組織和開展探究型學習活動

英語教學活動的開展對學生綜合能力的培養具有重要意義，那么，在英語教學過程中，為了調動學生學習英語知識的興趣，教師需要對教學方法進行創新，通過組織和開展探究型學習活動，從而為學生學習英語知識創造良好的條件[5]。

為了確保英語課堂自主學習活動的能夠有序開展，在實踐期間，要通過充分發揮探究型學習活動的重要作用。因此，為了最大程度提升自主學習的效果，要將合作學習模式與自主學習模式等有機整合在一起，在激發學生探究能力期間，要結合教學內容開展具有針對性的探究型活動，為學生深入學習英語知識發揮主要作用。教師根據學生的學習能力以及所學習的內容，建立學習小組，進而為開展探究型學習活動提供良好的平臺。

在實際組織與開展探究型學習活動期間，教師要結合教學內容向學生提出合理的問題，如對單詞與句式進行分析，學生針對具體的問題予以探究過程中，能夠對英語知識有深層次的理解。在相互探索中，不但提升了學生的探究能力，而且對培養學生的團隊合作起到了至關重要的作用。同時，在開展探究型學習活動時，學生也可以將所掌握的英語單詞與詞匯等寫在紙條上，讓其他小組的學生抽出一張紙條識別英語單詞等，并結合單詞與詞匯等用英語造句，通過反復進行，最終由教師當作評委，對于表現優異的學生加以獎勵[6]。總而言之，在英語教學過程中，為了促進自主學習活動的有序開展，通過組織和開展探究型學習活動，對學生探究能力的培養具有重要意義，也為學生學習到豐富的英語知識搭建了有利的平臺。

4 結語

綜上所述，在英語教學期間，為了調動學生學習英語知識的興趣，促進英語教學活動能夠有效開展，應當構建高效的英語課堂，通過采取合理的措施大力開展英語課堂自主學習活動實踐，在探索中提高英語教學質量。同時，在英語課堂自主學習活動開展期間，充分調動了學生學習英語知識的積極性與主動性，促進學生對學習英語知識產生濃厚的興趣，從而為其日后深入學習英語知識奠定良好的基礎。

參考文獻

[1] 管清霞.小學英語課堂如何進行小組合作學習[J].少兒科學周刊：教學版，2014（12）：50.

[2] 齊春紅.小學英語課堂中自主學習能力的培養[J].速讀（下旬），2014（6）：78-79.

[3] 徐小飛.培養三趣：為英語課堂有效學習給力[J].現代中小學教育，2012（6）：30-31.

[4] 江倩倩.精心設計教學游戲，增強課堂教學實效[J].考試周刊，2012（39）：110.

[5] 盧安桃.淺談英語課堂教學中開展小組合作學習活動[J].空中英語教室：社會科學版，2011（4）：94-95.

[6] 張燕榮.“小學英語自主學習能力的培養”初探[J].心事·教育策劃與管理，2014（6）：136.