中職汽車運用與維修專業項目式教學法淺談

趙茂林

【摘要】隨著中國汽車人均擁有量的增加，很少有人能夠熟悉所有車型的故障管理，修理人員的經驗在這種條件下顯得捉襟見肘。這將會給汽車維修行業提供新的契機與挑戰，汽車維修人材將大量匱乏，對中職汽車運用與維修專業的人才培養提出新的要求。這就要求針對中職汽車運用與維修專業進行項目式教學法。本文主要論述了中職企業運用與維修專業項目式教學法，首先論述了項目教學法的概述，然后結合中職汽車運用與維修專業的相關教學情況，論述了中職汽車運用與維修專業項目教學法的具體實施過程。

【關鍵字】中職 汽車運用與維修專業 項目教學法

中職教育是以培養技術型人才為導向的教育模式，隨著不同車型的出現，很少有人能夠全面的認識所有車型的故障，這就要求在中職汽車運用與維修專業的教育中打破常規教育模式，構建以工作過程和職業崗位能力為導向的教育模式。通過項目教學法，能夠有效的改變教師教的難，學生學的難的問題。

一、項目教學法概述

項目教學法就是師生以團隊的形式共同實施一個完整的項目所進行的教學活動，在教學活動中，教師將需要解決的問題以項目的形式教給學生，學生在教師的指導下，以個人或小組的工作方式，按照實際工作的完整流程，共同制定計劃，最終完成整個項目，并開展個人或小組評價，學習的重點是學習的過程，整個過程學生全都參與，鍛煉學生自身的能力。

項目教學法的具體內容包括了5個方面，第一是要求師生共同制定一個具體的項目，以便進行教學活動。第二是學生自主制定項目計劃，在整個項目框架下學生自己制定自己的工作學習計劃，最終確定工作實施步驟。第三是實施任務，學生可以通過自行組織小組進行合作，自主的完成個人的工作計劃，做到動手操作的目的。第四是教師對工作成果進行檢查評估，注重學生在工作學習中的過程，重視過程大于重視結果。最后是歸檔或者結果應用，實行項目教學法，使汽車運用與維修專業實現在做中學的最終目的。項目教學法的具體要素是內容、活動、情境和結果。項目教學法是將真實工作為教學基礎，從真實的工作中讓學生體會到理論知識與實踐相結合的重要性。項目教學是要求根據實際情境，實際情境可以使真實的工作環境，也可以是借助信息技術條件所形成的工作環境再現。

二、中職汽車運用與維修專業項目式教學法的實施

（一）確定中職汽車運用與維修專業項目

在確定中職汽車運用與維修專業項目中，我們需要將中職汽車運用與維修專業和項目更好的結合，通過項目的確定。只單純的從課本上獲取理論知識是明顯不夠的，將項目教學法運用在教學中，能夠在很大程度上改變這一局面。項目教學是以真實的崗位職業能力要求為基礎，根據崗位工作任務來重組課程內容。在擬定每個項目之前，應該經過充分調研，分析其崗位技能需求，再依據這些崗位技能編制相應的項目。所選的項目可以是虛擬的也可以是來源于真實的工作崗位，要求項目能較完整地體現工作過程。在學生完全掌握燃料油系的結構原理知識、混合氣的形成原理知識、混合氣的濃度對發動機工作的影響等知識后，我們基于汽油機燃料供給系統的故障診斷進行教學。在將項目教學法理念貫徹進中職汽車運用與維修專業中時，第一個步驟就是制定教學項目。在充分調研項目后讓學生在老師的指導下選定教學項目，在學生充分掌握燃料油系結構原理知識，完全掌握混合器的形成原理知識，后就可以基于這些知識制定關于汽油燃料供給系統的相關項目教學。根據汽車運用及維修知識制定相應的教學項目，這樣不僅能夠有效的鞏固課本知識，還能有效的提高學生的動手能力。

（二）制定中職汽車運用與維修專業項目計劃

在制定中職汽車運用與維修專業項目計劃的過程中，我們需要結合項目的實際情況來制定詳細的計劃。讓學生自己收集整理資料，在掌握充分的信息和對在有關情況進行深刻分析的基礎上，用科學的方法，制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序與方案，在這一階段可以采用分組討論等方法。在選定好教學項目后，學生需要通過自主理解制定符合自身的項目計劃。計劃制定好后，自己動手收集資料，在充分掌握理論知識的基礎上，用科學的方式明確每一個操作步驟，充分了解程序及方案，將每個步驟都完全理解，在實施中就能避免錯誤，提高工作效率。

學生分組后選擇現代轎車電喇叭不響的故障診斷與排除項目時，首先要求他們設計出該車型的電喇叭電路原理圖和電路接線圖，然后要求查找相關資料，熟悉該車型的電喇叭系統的組成及元件所在位置，并能確定造成電喇叭不響的可能性原因，討論需要檢測的部件及小組成員的細分工和崗位轉換。

（三）實施中職汽車運用與維修專業項目計劃

在實施中職汽車運用與維修專業項目計劃中，我們可以采用小組作業法、任務驅動法等讓學生按要求完成工作任務并做好有關的文字記錄。讓學生親自對其現象如：有排氣管冒黑煙、消聲器放炮；動力下降、油耗增加等。進行診斷然后讓學生根據原理知識，燃油系的結構原理知識進行故障的原因分析和討論。最后由學生得出結論，并提出不同的解決辦法，進行實際維修操作，最后對維修后效果進行綜合匯總。在這一步驟中，讓學生自己對排氣管冒黑煙、消聲器放炮、動力下降、油耗增加等問題進行診斷，在明確問題后，根據理論知識進行檢測和故障維修。在完成維修后，讓所有學生將所出現的問題進行匯總分析。

為了檢驗學生動手能力和理論知識的有機結合情況，設置情景模擬，提供各元器件，導線。讓各組合作按照電路原理圖連接電喇叭電路，利用萬用表對所選擇的元器件進行甄別，判斷。做出正確的判定。明確造成電喇叭不響的故障原因所在。分析電喇叭不響的故障原因，結合實車診斷按照診斷流程診斷，小組相互幫助，合理分工。

（四）中職汽車運用與維修專業的檢查與評估階段

在中職汽車運用與維修專業檢查階段與評估階段，要求教師根據學生的實際操作情況做出指導，采用角色扮演法，演示教學法等方法讓學生以客戶的身份對項目的成果進行檢查驗收，填寫驗收單。以班組長或同事的身份對每一個準員工進行客觀的評價。以項目設計者的身份向客戶匯報頂目設計開發過程和進度，提出存在的問題和將要采取的改進措施等。在學生無法獨立完成的步驟中，教師需要進行演示，解決學生不能解決的問題。在問題得到解決后，可以利用角色扮演法，讓學生充當顧客，對自己完成的項目進行簽字檢查驗收，通過不同的

身份，對自己的實驗項目進行客觀全方面的評價，對操作過程中存在的問題進行改進。

（五）中職汽車運用與維修專業歸檔與結果應用

在中職汽車運用與維修專業歸檔與結果應用過程中，中職老師對結果進行一次全面的總結和匯總，并對優秀的團隊進行一定的獎勵與鼓舞。例如，在對電喇叭的好壞檢查時，學生都用的使萬用表檢測電喇叭線束兩端的電壓有無方法判斷是否是喇叭本身故障，其實也可用是試燈法或這屆用萬用表檢測喇叭的好壞，這些故障排除的方法，很具有代表性和通用性，掌握這些方法解決實際問題。

總結

隨著汽車業的不斷發展及進步，使中職汽車運用及維修專業需要不斷向培養技術型人才為導向的教育模式轉變，充分貫徹項目教學法的教育理念，能有效的促進中職汽車運用及維修專業的轉型，能夠更好的促進這一專業的發展，使中職汽車運用及維修專業培養出來的人才更加適應社會的需求。本文主要論述了中職企業運用與維修專業項目式教學法，首先論述了項目教學法的概述，然后結合中職汽車運用與維修專業的相關教學情況，論述了中職汽車運用與維修專業項目教學法的具體實施過程。

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