如何在小學語文中滲透德育教育

熊旭宏

【摘要】隨著國家對教育的投入力度的加大，在教育費用上的財政花費越來越多，相應的各個省市越來越重視教育，尤其是素質教育。與此同時，人們生活水平的提高，也更加重視了子女的教育，德育教育是素質教育中的重要一環，是構成良好教育的必不可少的一部分，它既包括小學生從小的品行修為，更關系到學生長大成人后的道德素質。本文通過論述小學生德育教育的重要性分析，提出了在語文中滲透德育教育的確實方法，具體闡述了德育教育的重要意義，以期更好地培養小學生的思想品德。

【關鍵詞】小學 語文 方法 德育教育

近些年，由于國家經濟的大幅度增長，人們生活水平逐漸提高，越來越多的家長有感于其兒時艱苦的生活經濟，便過分溺愛子女，從而導致某一部分少年兒童的品行堪憂，過分自私，唯我獨尊，不顧社會法紀，為所欲為，青少年犯罪層出不窮。所以，在小學時期，加強小學生的德育教育迫不及待，而進行的德育教育的同時，為了避免小學生認為枯燥，從語文中滲透德育教育是非常必要的。

一、德育教育的重要性

（一）立足現實

當代的德育教育中，大多數學校為了應付上級檢查，全力立足于文化成績，在德育教育上大多數只是做做樣子，德育教育很大程度上成為了所謂的“面子工程”，而對于小學生的成長來說，就其健全人格和心理，德育教育都是必不可少的。顯得嚴峻情況，使得我們不得不擔憂現實兒童的心智問題，為了使得兒童的心智健全，心理健康發展，德育教育都是不得不加強的。

（二）思慮未來

就目前的小學語文而言，一方面，課本屢屢被編造“不實故事”；另一方面，德育教育的枯燥無味，導致兒童接受困難，理解較少，這兩方面都導致兒童的德育教育進展困難。為了兒童的素養進步，結合小學語文，進行德育教育，既增加了語文學習的趣味性，又能使兒童的德育教育無形之中得到提升。單就為了兒童心智健全的發展，未來身為成人有健全的人格，加強德育教育也是必要的。

二、在小學語文中滲透德育教育的方法

（一）初級識記過程

在兒童入學之初，語文的教學任務主要是以讓兒童識記漢字為主，但是在確定某個漢字之前，兒童的語言肯定已經毫無問題，就理解日常簡單概念而言。比如，在兒童學習“媽”這個字時，我們便可啟發：“小朋友，誰每天給你們穿衣服啊？誰晚上哄你們入睡啊？你們感冒了誰在照顧你們啊？周末放假了誰帶你們去游樂場啊？對了，就是媽媽對不對？看了，這個字就是這樣的，但我們想想看啊，除了媽媽，周圍的一些阿姨會不會同時對我們這么好？不會對不對？？那既然有一個人對我們這么好，我們是不是該特別感謝她呢？對不對啊？所以啊，記得要謝謝媽媽，以后長大了也要對媽媽好噢。”雖然看似繁瑣，但是講課內容無疑會擴展很多，課堂氛圍也更容易帶動，而且同時，關于孝順的德育教育也無形中施行，在兒童心中便有了“要對媽媽好”的概念，雖然是初步形成的概念。

（二）概念理解過程

在小學語文教學中，往往只涉及比較淺顯的概念理解。在這種讓兒童理解某個概念的教學過程中，講授課程之時，適當加入兒童日常生活經歷，提高兒童的興趣。在幫助兒童理解“互助”這個詞意時，如果只是說“就是說在兩個或更多的人之中，大家你幫助我，我協助你的意思”，這么闡述未免生硬，可以改用：“大家平時玩的時候，滑梯啊，小轉盤啦，是不是有時候會有人摔倒？那如果我們是那個摔倒的人，這個時候我們希望別人做什么呢？首先呢，由于是我們自己摔倒了嘛，我們肯定不希望別人笑我們對不對？所以啊，如果有人摔倒了千萬不要笑噢，因為說不定下次就是我們自己摔倒的，對不對？而且再接著想象看，在冬天，我們都穿的很厚對不對？？如果我們摔倒了是不是很難自己爬起來？這個時候我們希望什么呢？是不是希望有個人在身邊幫我們一把？這樣我們才可以快點從地上爬起來對吧？所以啊，一旦我們看到有小朋友摔倒時候，要盡快走過去幫助他起來噢，說不定下次我的鞋帶松了，或者鉛筆沒帶，就有同學幫助我們了對吧？這種你幫我站起來，我幫你系鞋帶，就是互相幫助，就是今天要講的“互助”這樣的教學方法需要極大的耐心，所以要求小學語文老師很認真負責，這樣才有助于兒童的德育教育的提高。

（三）理論實踐過程

由于小學語文教學課程相對不緊張，反而比較松散相較于中學來說，所以，如果教師有時候為了使某個理念使兒童理解的更加的透徹，可以帶著兒童做相關的實踐演練。例如：可以在課堂上和孩子們一起玩“過家家”，某個兒童演什么，另一個又扮什么角色，老師扮演長輩的角色，讓孩子們首先自己在“情境中”按自己的操作方式演練，在一遍后，老師做出總結，比如，在情境中，見到長輩時候你們做的怎么樣，有地方要改進的明確講明：見到長輩，要有禮貌的問好，不能大聲吆喝，我們自己也不喜歡聽別人吆喝啊對不對？所以，要記得尊重長輩，尊重別人。這便在實踐之中向學生輸入“尊重”的概念。

三、在小學語文中滲透德育教育的意義和作用

（一）學齡期的同伴交往益處

在兒童的學齡期，好的德育教育，無形之中滲透進入兒童的個人修養之中。相信無論對任何人，有一個雖然時不時調皮搗蛋但是知道好好對媽媽，知道幫助他人，了解尊重長輩的孩子，誰都是歡喜的吧？讓兒童在從小的與同齡兒童的交往中有意無意的內化各類德育教育，兒童一般都具有典型的從眾心理，一般一類群體中，如果大部分的孩子的德育教育無形之中在提升，那么，即使有少部分兒童內化德育教育不夠好，也能在于同伴的交往中不知不覺地得到提升。

（二）未來品德的潛移默化

小學語文中的這種德育教育，有一些雖然不至于讓兒童全面理解，但是給予兒童這樣的觀念，天長日久，潛移默化，有效的傳達中華民族的傳統美德。德育教育中的中國傳統品德是必不可少的，傳統文化中的諸如“尊老愛幼”“親師愛友”等等對于兒童的德育教育是很有效的，然而，對待傳統德育中的內容，教師要善于取其所長，避其所短。而且，同時，教師本身必須“以身作則”，正所謂“身教大于言傳”。

結束語：我們的德育教育，不是要把孩子變成所謂的“乖寶寶”，只是讓那些好的品德概念從小就根植在兒童的認知概念中。這樣的從小的內化，有助于盡量減少青少年時期自我同一感的混亂，無疑為成長期的健康成長奠定了堅實的基礎。