初中物理中趣味性教學(xué)的應(yīng)用策略探究

梁明杰

【摘 要】 物理是一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和相互作用及運動規(guī)律，以實驗和觀察為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。初中是學(xué)生剛開始接觸物理學(xué)的時段，如何做好這個特殊時期的物理啟蒙教育，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)物理起著關(guān)鍵性的作用。因此，趣味性教學(xué)就成為了初中物理教學(xué)實踐中被廣泛推崇的一種教育方式，但同時也面臨著諸多困難。

【關(guān)鍵詞】 初中物理；趣味；策略

【中圖分類號】G63.03 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

在新課標(biāo)改革背景下，教育的問題越來越受到重視，對教師職業(yè)素養(yǎng)的考核也顯得尤為重要。初中物理作為一門學(xué)生素質(zhì)教育中必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科，又與日常生活緊密聯(lián)系，因而學(xué)好物理很有必要。而如何提高學(xué)生對初中物理的興趣，提高教學(xué)趣味性，是每一位初中物理教師需要認(rèn)真考慮和對待的難題。

1.初中物理教育上存在的問題分析

1.1墨守成規(guī)，教學(xué)方式古板

有些學(xué)校由于沒有良好的條件，師資力量不夠雄厚。尤其是一些鄉(xiāng)下的學(xué)校，一些老師專業(yè)素質(zhì)低下，且沒有對學(xué)生的教育問題引起足夠的重視，對教學(xué)不負(fù)責(zé)任，在課堂上只照著書本講課，使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。老師在授課過程中，太過遵循模式化，墨守成規(guī)，教學(xué)方式古板，一味地按照自己的方法傳授知識，而不考慮教學(xué)方式是否正確，學(xué)生樂不樂意接受。單一的教學(xué)模式往往使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的樂趣，甚至課堂上出現(xiàn)學(xué)生不聽課、開小差或是睡覺的情況。

1.2物理難度較大，學(xué)生信心遭受打擊

由于物理相對其它學(xué)科來說難度較大，對于初中剛接觸到物理學(xué)的學(xué)生來說，沒有一定的基礎(chǔ)，不知從何學(xué)起，而一旦感覺學(xué)習(xí)上遇到困難，日積月累就會形成厭惡或恐懼的心理。特別是當(dāng)考試成績一下來，學(xué)生看到自己并不理想的分?jǐn)?shù)，往往會遭受打擊而失望，失去學(xué)習(xí)物理的信心和動力。尤其是對于一些經(jīng)常在同一個問題上犯錯的學(xué)生，有些教師言辭會比較嚴(yán)厲，而往往忽略學(xué)生的心理承受能力，不僅增加了學(xué)生的壓力，而且阻礙了物理教學(xué)的發(fā)展。

1.3應(yīng)試教育影響下學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差

由于受應(yīng)試教育影響較大，通常學(xué)習(xí)就是單純?yōu)榱丝荚嚕箤W(xué)生處在被動的境地。而很多物理教師常常陷入到應(yīng)試教育的模式中，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況制定適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)方案，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的積極性。學(xué)生單一為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，而不是遵循自己的愛好而學(xué)，常常適得其反，不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，而且還嚴(yán)重壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性。

2.初中物理中趣味性教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1利用有趣的實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生的好奇心比較重，對于初次接觸的東西有著強烈的新鮮感，而實驗可以帶動學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此物理教師在課堂上可以多做些趣味小實驗，利用學(xué)生對新鮮事物的關(guān)注度，使學(xué)生的注意力都轉(zhuǎn)移到實驗上來，自然就不會覺得上課索然無味了。比如教師在講解“光的色散”時，可以在課堂上準(zhǔn)備一個小電筒、一塊棱鏡和一張白紙，使電筒的白光束通過棱鏡反射到白紙上，分解為各種色光。對于初次見到此現(xiàn)象的學(xué)生而言，無疑是神奇又有趣的，這就可以激發(fā)學(xué)生的熱情，從而認(rèn)真聽教師講課。

2.2通過讓學(xué)生自己動手操作提高課堂趣味性

物理是以實驗為基礎(chǔ)，而學(xué)生往往看過教師在課堂上做過的實驗演示之后便躍躍欲試。對于初中階段表現(xiàn)欲望旺盛的學(xué)生，教師應(yīng)給予學(xué)生自己動手操作的機會，讓學(xué)生體驗到實驗的樂趣，使學(xué)生在操作的過程中對其中涉及到的知識加深印象。比如在講述“滑輪的應(yīng)用”這一章時，可以讓學(xué)生自己動手操作，把動滑輪和定滑輪組合成滑輪組，以便讓學(xué)生加深對定滑輪改變力的方向和動滑輪省力的印象。在動手操作中加固知識，提高學(xué)習(xí)的興趣，“實踐出真知”就是這個道理。

2.3運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)增加教學(xué)樂趣

隨著電子計算機的普及，多媒體也逐漸進入到學(xué)校的課堂中。在教育上物理教師可以利用多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化的手段，把書本上的知識用投影儀或幻燈片展示出來，同時在視頻中加入一些有趣生動的動畫或者聲音，增加教學(xué)樂趣。通過多媒體讓學(xué)生不僅僅是面對著枯燥無味的課本，而是把注意力和目光集中在講臺上，而這時再進行授課就事半功倍，有利于達到物理教學(xué)的目的。例如物理教師在上“多彩的光”這一課時，可以用多媒體向?qū)W生展示光是如何傳播、反射和折射的區(qū)別以及光的色散等方面，使學(xué)生在觀看的過程中得到視覺的滿足，挑起學(xué)生的求知欲。

2.4引導(dǎo)學(xué)生在生活中找尋學(xué)習(xí)物理的樂趣

物理學(xué)跟生活是緊密聯(lián)系著的，教師在授課過程中若能將課堂上的知識與日常生活聯(lián)系在一起，就更能帶動學(xué)生的積極性。物理教師可根據(jù)教授的知識點向?qū)W生提出有關(guān)于日常生活中的問題，如生活中遇到的慣性現(xiàn)象等。提問為什么車子緊急剎車時人會向前傾，而車子突然啟動時，人會向后靠；在一個籃子里放上一杯水，180度旋轉(zhuǎn)杯子卻不會掉下來，水也沒有灑出等等。提問的同時無疑就促使學(xué)生去思考，讓原本無趣死氣沉沉的課堂氣氛頓時活躍起來。教師還可以讓學(xué)生放學(xué)回家之后親自體驗，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在與學(xué)生互動的同時，教師也應(yīng)該注意運用語言上的技巧，使用幽默風(fēng)趣的語言，使師生關(guān)系更加融洽。對于處在叛逆期的初中學(xué)生而言，更樂于接受輕松愉悅的課堂氛圍。

3.結(jié)語

初中物理是學(xué)生素質(zhì)教育中一門重要的學(xué)科，對學(xué)生日后物理學(xué)習(xí)中起到奠基的作用。而物理教師在向?qū)W生教授知識時，不能只是一味地灌輸，更要聯(lián)系實際來提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，在教育方式上，教師也應(yīng)懂得適當(dāng)變通，著重物理教學(xué)中的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在生活和實踐中學(xué)習(xí)物理。通過親切幽默的語言、生動有趣的實驗等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，增加學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生盡可能地參與到課堂討論上來，促使學(xué)生在快樂中學(xué)好物理知識，為以后的物理學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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