高中通用技術情境教學的研究

趙晴霞

【摘 要】 高中通用技術是一門兼具實踐性與時代性、有效性與科學性的技術，一直在現代教育中起著至關重要的作用。而在高中通用技術中踐行情境教學，不僅能激發學生的學習興趣、培養其實踐能力，還能進一步拓寬學生的學習思維，從而為其終身學習奠定基礎，有著重要意義。本文對通用技術創設情境教學的一些問題進行了相關研究。

【關鍵詞】 通用技術；高中；情境教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

我國教育事業改革正在穩步發展中，如今的教學目標已不僅是培養理論型學生，而是實踐能力強、適應能力強的創新型人才。因此，與時俱進的教學方法必不可少。情境教學需要教師熟練創設場景，調動學生的情感與興趣。在高中通用技術中運用情境教學，更能調動學生的學習興趣，培養創新思維，鍛煉其思考問題和解決問題的能力。

1 情境教學

一般而言，教育工作者結合教學內容，通過設定一定的情境創造出更好的教學氛圍，達到更利于學生積極學習的效果，可稱之為情境教學。情境教學在實踐中具有靈活性，需要教師運用場景營造良好的學習氛圍，充分調動學生的興趣，而不是沿襲傳統教育方式下的照本宣科。

情境教學日益受到重視，其對通用技術教學起到了不可否認的積極作用：其一，情境教學能調動學生的學習興趣，由于情境教學結合了學生的特點，可更快調動他們的情緒，使之變被動為主動，真正全身心投入課堂學習中；其二，情境教學能提高課堂教學質量，學生融入課堂，才能更好將所學知識納為己用，和諧的教學氛圍不僅有利于師生間的良好交流，而且利于良好班風學風的形成；其三，情境教學會影響學生的學習習慣，甚至影響其人生價值觀的形成。刻板的教學模式不利于學生的創造性思維的養成。只有結合實際創設良好的教學情境，才能培養出適應社會建設的創新型人才。

2 情境教學的措施

情境教學的運用需要適當的方法。目前已有學者對情境教學的手段進行相關研究。關于情境教學的具體措施，筆者提出一些設想，如下：

2.1選擇具備相關素質的教師

老師在教學過程中一直扮演著領路人的角色，好的教師是成功運用情境教學的必要條件。首先，教師需要具有濃厚的教學熱情和極強的責任心。這有助于老師更細致地了解學生的特點，調動學生的情感，促進師生間友好和諧的教學交流；其次，老師需要明確教學目的。情境教學是為了創設更好的教學環境，提高教學質量，在教學過程中應不僅僅滿足于書本理論知識的傳授，更要著重引導學生自主學習，注視培養學生的實踐能力；第三，老師需要具備深厚的專業知識，有利于拓展學生的綜合思維。

2.2以耐心引導的方式調動學生的學習興趣

例如，以詢問句式開始，激發學生的思維。在講授理科知識時，可先設置幾道與生活密切相關的簡單問題。比如，水為什么會結冰？人為什么會有條件反射？用小問題激發學生的求知欲。比起按課本一板一眼授課，這種方式更能調動學生的興趣，并且讓學生意識到書本知識與實際生活并不是脫節的，而是密切相關的。

2.3設置恰當的情境

情境與個人情感的結合是情境教學的關鍵點之一。如何調動學生的感情，營造好的學習氛圍，是教師需要悉心研究的問題。恰當的情境設定可以讓一堂簡單的課程變得生動有趣，令學生印象深刻，更快吸收新的知識，習得新的技能。例如：在教授《信息技術》開篇時，選擇學生們感興趣的“互聯網”，先播放錄像，展示現代互聯網的多功能和神奇之處，而后深入探討網絡信息技術，與照本宣科的方式相比，學生更樂于主動學習相關知識。

3 情境教學在高中通用技術中的應用

3情境教學的應用

情境教學的運用主要是為幫助學生學習新的知識，實踐中的方法不一而足，如下：（1）交流互動教學。師生交流不僅能利于解決學生的疑問，還利于激發學生的思維。同學分組討論也可以調動學生的積極性；（2）實踐出真知教學。學生不擅長理解晦澀的課本知識，其中一部分原因是缺少動手實踐。在實踐中發現問題，從而解決問題，不僅可以強化所學知識，更有助于學生化理論水平為實踐能力；（3）聯系實際教學。傳統的書面教學不利于學生理解深奧的知識。傳授知識，往往需要結合實際才有效果。例如，高中政治課本人教版《思想政治4》第八篇為唯物辯證法的發展觀點，關于質變與量變的關系。理論的知識深奧抽象，學生一時難以理解。教師舉出例子：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。學生結合實際去學，便發現不難理解。

4 總結

綜上，情境教學在高中通用技術中的運用極其靈活。如何打破傳統教學模式推陳出新，是每位現代教育者需要思考和探索的問題。高素質的教師，耐心合理的方式，恰當的情境創設，都是情境教學成功運用的基礎。現代教育不應只是書本知識的傳播，還應是培養綜合性人才的過程，筆者期待情境教學下更有效的教育方法和更高的教學水平。

參考文獻

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