借微視頻之力，探小學德育新路徑

葉小平

摘要：小學德育管理工作的核心目標是培養學生良好道德品質和行為習慣。立足學校現有條件和學生實際情況，要實現培養學生良好行為習慣的目標，學校德育處確立了以“微視頻”為載體的育人路徑，在學生行為習慣的規范上做文章，從而有效培養學生良好的行為習慣，形成學校德育特色。

關鍵詞：微視頻 行為習慣 學校德育特色

小學德育管理工作的核心目標是培養學生良好道德品質和行為習慣。學校通過對學生、家長、教師的問卷調查，對不同年級學生的行為習慣進行觀察和抽樣分析，發現學生在舉止文明、遵守秩序、講究衛生、誠實守信等方面存在認知和行為上的偏差。其原因在于傳統教育往往是說教式，欠缺典型性、針對性和直觀性，形成說說都知道，平時做不到的現象。

針對這一現狀，學校德育處確立了以“微視頻”為載體的育人新路徑。利用一個個小視頻進行行為習慣的教育，教育的主題更直觀生動，更有說服力和教育力，針對性也更強，效果甚佳！

一、微視頻讓“200步”走得更扎實

《紅梅好少年成長手冊——成長200步》是我校培養學生良好品質習慣的長效機制。把學生在小學生活中應養成的良好習慣和品質細化成具體目標，共 200步，每學期根據不同年級段進行分級達標。每個星期以一個主題完成“一步”的學習體驗，六年完成“200步”，平時由老師、家長、學生共同評價，形成動態和靜態相結合的綜合評價模式，循序漸進，逐步培養學生養成良好的學習和行為習慣。

為了讓孩子們清楚每一步的內容要求，德育處組織每個班的班主任老師利用微視頻進行針對性榜樣教育。這部分“微視頻”由學校根據相應主題，專人負責，組織制作，上傳到學校FTP平臺供老師們使用。

孫雅萍老師說：“結合《200步成長手冊》，我在班級也實行了一系列的考核評比制度，把班級的紀律、衛生、課間、眼操、大課間等也都細化在達標項目中。充分發揮小助手作用，實行自我監督、自我管理。我把學校上傳的德育微視頻下載到教室電腦上，一起學習具體要求，看典型的事例，然后由班干部分工負責落實到位。例如，我先組織學生觀看“出操”微視頻，提出要求，然后由體育委員負責，如果做到靜、齊、快，該組所有成員就直接打上“★”。同時我會抓拍下沒有站好的鏡頭，找恰當的時機再次播放，再由該組成員進行一對一訓練。這樣到周五評比時，如果有改進則該組成員可繼續打上“★”。以此類推，窗明幾凈由衛生委員負責，學習習慣由學習委員負責等，微視頻直觀真實地反應了孩子們的情況，在進行跟蹤教育指導，培養孩子們良好的行為習慣，同時也在提高學生自主管理能力。

一個個“微視頻”，一本本《成長手冊》記錄了孩子在校六年的點點滴滴成長足跡，定期進行達標考核，形式各班自由發揮，這在我校已成為常態。

二、“微視頻”讓晨會教育顯特色

按照慣例，每周一的國旗下講話，老師和學生們對這種教育形式和內容日漸麻木，德育工作陷入瓶頸。我們開始思索創新，“微視頻”直觀體驗使學校的德育工作漸入佳境。

抓拍美麗瞬間，促自律。這塊“微視頻”主要有班主任老師自主選題制作，各自把微視頻傳到FTP上共享。晨會活動時，班主任根據自己班級中學生出現的不良行為，有針對性地組織學生觀看相關主題“微視頻”，找榜樣、看問題，師生反饋良好，教育工作開展順利，這讓我們產生了進一步利用多種媒介，開發教育資源的想法。老師們說：“現在的晨會，終于不再老生常談！無論從內容上，還是形式上，都成為了一種視聽享受！”很多孩子都表示想成為鏡頭里那個值得學習的榜樣，成為表現最好的主角！集隊、課間活動、文明禮儀等各方面都有了明顯的改觀。

在學校德育工作中，我們深深地感到責任重大，同時也意識到要在教育理念、形式、方法上不斷改進創新，以生為本，站在學生角度思考，讓學生在明理的基礎上養成良好習慣。

三、“微視頻”讓師生同管理立竿見影

值周領導和值日教師職責轉變，原先他們負責記錄問題再反饋，往往缺乏重點、針對性和實效性。因此，我們有效地運用了“微視頻”這一載體，專門由值周領導帶頭，針對實際現象抓拍真實場景，親自制作微視頻。周一在領導班子例會中推進了“年級執行校長”制，用微視頻進行“本周檢查重點”和“今日問題匯總”兩個欄目的匯報。各年級段孩子們良好的表現和行為偏差現象一目了然，可圈可點，然后由各年級段執行校長傳達落實、反饋，加強跟蹤式教育，針對性強，立竿見影。

小小的微視頻還有學生的參與——學生監督崗，由“隊長學校”學生全員參與。如打掃衛生時掃把亂放、上下樓梯不規范、眼保健操不認真等鏡頭。他們在計算機老師地幫助下制作成“這兒有你嗎？”啄木鳥微視頻。而這類微視頻的啄木鳥行動，受到班主任的歡迎，老師們合理地與班隊課相結合，比起單一說教和遠離實際生活的事例，教育針對性更強，效果也更佳。可謂小改變中的大收獲。

四、“微視頻”讓紅梅少年香滿校園

基于培養學生良好品質的考慮，將學校精神文明建設和實踐活動與傲梅文化相結合，建立了一套“紅梅好少年”評選機制。每月定期評選紅梅好少年，首先通過班級推薦，申報事跡材料和100字推薦理由，接著由德育處對上報候選人事跡材料進行審核把關，評出10名候選人，再請候選人進行3分鐘演講并張貼個人事跡海報，組織全體學生學習了解這些優秀學生的事跡，然后開展豆選活動，選出自己心目中的紅梅好少年。最后由大隊干部進行統計，當場產生“紅梅好少年”名單。獲得紅梅好少年稱號的孩子們在老師和家長的幫助下，每人制作一段5分鐘個人展示秀，輪流在全校播放、學習。以“紅梅好少年”的優秀帶動全體學生爭當紅梅好少年，形成積極向上的良好氛圍，學校紅梅好少年的品牌進一步形成。

這里是一個圖片徐沁燁是我校首批紅梅好少年之一，經學校推薦被評為“南太湖美德少年”，她感人的事跡贏得社會各界的贊譽，層層推薦，獲浙江省美德少年、全國“孝心少年”并親自參加中央電視臺直播節目，為我們樹立了學習的榜樣。我們把她的事跡進行整理、制作成“微視頻”，在全校進行播放學習，成為教育的典范，評選紅梅好少年已成為我校的特色。

“微視頻”記載著學生們校園生活的一言一行，一舉一動，記錄了學生良好習慣養成和規范的瞬間，成就了我們創新有效地開展德育工作。只要精心制作，巧妙地運用好小小的微視頻，定會培養孩子們良好的行為習慣。

參考文獻：

[1]從細節入手，培養學生良好的行為習慣.

[2]孫云曉.習慣決定孩子的一生.北京師范大學出版社，2013，09.

[3]湯姆·班尼特.當老師是個技術活.山西人民出版社，2013.