小學(xué)生活化作文淺談

王艷霞

[摘要]：要想讓學(xué)生不再懼怕作文，就應(yīng)引導(dǎo)他們在豐富多彩的生活中積累素材，加上教師巧妙的引導(dǎo)和賞識性評價(jià)，才能使學(xué)生真正的自由表達(dá)，自主作文，才能寫出真實(shí)的生活化的作文。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué) 習(xí)作生活化 方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”然而現(xiàn)在的學(xué)生，仍是談“文”色變，感到無話可說，無文可寫。究其原因，是沒有生活，沒有素材。這樣寫出來的文章內(nèi)容空洞，缺乏個(gè)性，有些學(xué)生甚至敷衍了事，這是傳統(tǒng)作文課堂教學(xué)必然會(huì)出現(xiàn)的問題。如何讓學(xué)生樂于表達(dá)，善于寫作呢？

一、要轉(zhuǎn)變觀念

在傳統(tǒng)作文課堂教學(xué)中，都是老師讓寫什么，老師讓學(xué)生怎樣寫，寫作前還要講些傳統(tǒng)套路，一節(jié)指導(dǎo)課下來，學(xué)生的寫作激情大大降低，剩下的只有按照老師的要求如履薄冰、小心翼翼的寫作，還有的學(xué)生一堂課下來，也不知道這個(gè)作文到底“該”怎樣寫，應(yīng)寫些什么？所以每到寫作文時(shí)便要搜腸刮肚，痛苦萬分，真可謂作文難，難于上青天。

因此，我在作文教學(xué)的過程中，努力改變陳舊的觀念，不再去充當(dāng)讓學(xué)生必須去寫某個(gè)“命題作文”的發(fā)號施令者，而是按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在作文的全過程中充當(dāng)引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者。充分組織和利用各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，有所感受，并激發(fā)學(xué)生急于用語言文字來溝通，表達(dá)，使作文成為學(xué)生自己的需要。

二、在生活中體驗(yàn)

學(xué)生的日常生活中，可能存在許許多多的寫作素材，但由于學(xué)生的年齡小，不善于觀察積累，所以導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)下筆無“神”。針對這一情況，我嘗試打破常規(guī)的作文教學(xué)形式，不再把作文局限在幾節(jié)作文課上，而是把它貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中，使作文真正成為生活中不可或缺的一部分，成為學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感的一種重要方式。具體的實(shí)踐活動(dòng)有：

1.學(xué)校活動(dòng)。學(xué)校也是一個(gè)小型社會(huì)，學(xué)校的發(fā)展變化，學(xué)校的新鮮事物，學(xué)校組織的豐富多彩的集體活動(dòng)，都是寫作的好素材，老師可以幫助學(xué)生形成觀察和思考的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。比如，在學(xué)校組織的“法制報(bào)告會(huì)”后，回班后我們針對本班現(xiàn)存問題進(jìn)行了集體討論，學(xué)生們的發(fā)言積極中肯，有針對性。我班的“搗蛋大王”在日記中寫到：“今天警察叔叔的每句話都說到了我的心里。回班后同學(xué)們給我提意見時(shí)我一點(diǎn)兒也沒生氣。我知道大家都是為我好，要是真有一天我犯罪進(jìn)了監(jiān)獄，到那時(shí)再后悔再改可就晚了。請大家放心，我一定改掉愛打架的壞毛病，不再讓老師和媽媽操心，請大家看我的行動(dòng)吧！”通過這次活動(dòng)，不但提高了學(xué)生的法律意識，也使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，并寫出自己的收獲和真情實(shí)感，提高了寫作能力。

2.家庭活動(dòng)。學(xué)生的成長和家庭是密不可分的。學(xué)生在家中的表現(xiàn)往往是最真實(shí)，最自然的。學(xué)生在家庭中所接受的教育是任何教育都無法比及的。我在教學(xué)中充分利用各種節(jié)日創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生在家庭活動(dòng)中得到鍛煉和提高。比如今年的“三八婦女節(jié)”，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)“我給媽媽洗腳”。作業(yè)剛留完，學(xué)生們便“沸騰”了。于是我因勢利導(dǎo)，讓他們說出了自己的想法，并讓他們在給媽媽洗完腳后，寫一篇日記，并讓被洗腳人簽上意見。一位寫作水平一般的學(xué)生在日記中寫到：“這是我第一次這么認(rèn)真的看媽媽的腳，我沒有想到媽媽的腳如此蒼老，腳跟上有厚厚的繭，很硬很硬，我輕輕的用手搓呀搓呀，眼淚差點(diǎn)掉下來。媽媽為我如此辛苦，可我卻不想給媽媽洗一次腳，這是多么不孝哇！以后，我每天都要為媽媽洗腳，幫她消除一天的疲勞。”從這些真摯樸素的話語可以看出，只有在生活中有了真實(shí)的體驗(yàn)，觸動(dòng)了心靈，才能自由自在的表達(dá)出自己的內(nèi)心感受，才能做到下筆如有神。

三、合作交流

讓學(xué)生參加活動(dòng)，實(shí)際上是給學(xué)生提供素材。可是我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)后，直接寫作，大部分學(xué)生就只能是記流水賬，沒有寫作思路。所以，每次活動(dòng)結(jié)束后，我都會(huì)組織學(xué)生討論。可以是小組討論，也可以全班集體討論。在每個(gè)學(xué)生發(fā)言后，大家都會(huì)評價(jià)他說的好不好，為什么，并說出自己的理由和建議。在學(xué)生說明自己的觀點(diǎn)時(shí)，也就了理清思路，知道要找到寫作的“點(diǎn)”，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自己整理素材，理清寫作的“路”。

由于每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平不同，可能對同一件事的看法也不一致，但這畢竟是他們對生活現(xiàn)象、對事物的獨(dú)立分析的結(jié)果，所以教師應(yīng)允許學(xué)生用自己的眼光去看待事物，并引導(dǎo)學(xué)生正確的解讀生活和描述生活，這才能使學(xué)生的寫作能力真正得到提高，使作文成為不再困難的事情。

四、減少限制

重視作文指導(dǎo)，決不是限制作文寫作。我們要大力培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作，樂于表達(dá)，就是要讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中，盡情的釋放生命的活力，盡情傾吐自己的所見、所聞、所感。限制過多，要求過于苛刻，戴者鐐銬跳舞總是跳不好的。因此，要大力提倡自由表達(dá)。

在生活中體驗(yàn)是積累素材，但決不是強(qiáng)迫學(xué)生只使用這一種素材。而且在課內(nèi)作文要求離學(xué)生生活較遠(yuǎn)時(shí)，還可以適當(dāng)放寬限制。平時(shí)的日記練筆，更是可以想什么寫什么。只要是學(xué)生的真情實(shí)感，內(nèi)心的表白，我們都應(yīng)鼓勵(lì)支持。即使有了這樣那樣的不足，也應(yīng)在保護(hù)積極性的前提下，給予細(xì)致耐心的指導(dǎo)。我們應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地，毫無保留地說出自己的感想，不能用大道理去壓制他們。學(xué)生的語言表達(dá)也不同。有的用詞華麗；有的用詞質(zhì)樸；有的充滿詩情畫意；有的多有內(nèi)心獨(dú)白……“萬紫千紅總是春”，各具個(gè)性的語言才是自由表達(dá)的結(jié)果，因此，老師不應(yīng)以自己的好惡來影響學(xué)生，更不能限制學(xué)生個(gè)性語言的表達(dá)。天下至文皆是出于童心之作，為此，我們一定要減少限制，讓學(xué)生充分發(fā)揮那童心本質(zhì)，真正做到我手寫我心。

五、賞識性的評價(jià)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語文教育活動(dòng)應(yīng)“尊重人，尊重具體的人生價(jià)值，尊重具體人的文化和多樣性”，所以我力圖使“欣賞和被欣賞的愉悅情感充盈整個(gè)作文評改過程”。學(xué)生互評時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生找出別人和自己的閃光點(diǎn)，并說出道理，在指出不足時(shí)語言誠懇，并提出解決方法。教師在批改作文時(shí)，不要和學(xué)生“斤斤計(jì)較”。孩子總會(huì)犯一些他們這個(gè)年齡中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)以鼓勵(lì)，賞識為主，要讓他們在每次習(xí)作后都受到激勵(lì)，盼著下次習(xí)作，盼望老師下一次鼓勵(lì)性評語，我們的批改才真正起到了作用。

我還把每期的優(yōu)秀作文、好詞佳句，或講評，或張貼，或推薦到各報(bào)刊雜志。我班揚(yáng)勃同學(xué)的作文就曾在“小學(xué)生作文”中發(fā)表。每學(xué)期我還為大家編印一份習(xí)作集，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

總之，要想讓學(xué)生不再懼怕作文，就應(yīng)引導(dǎo)他們在豐富多彩的生活中積累素材，加上教師巧妙的引導(dǎo)和賞識性評價(jià)，才能使學(xué)生真正的自由表達(dá)，自主作文，才能寫出真實(shí)的生活化的作文。