德育承包將全員育人落到實(shí)處

王健

摘 要：技工學(xué)校要拓寬途徑，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，提升德育的有效性。本文就如何通過德育承包實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育管理無漏洞、無盲區(qū)，把全員育人落到實(shí)處進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 德育承包 全員育人

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出，學(xué)校要明確各部門的育人責(zé)任，形成全員、全程、全方位育人格局。學(xué)校從教學(xué)到管理到服務(wù)，凡是與學(xué)生生活有關(guān)的人都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，學(xué)校教育必須轉(zhuǎn)變模式，變“教書育人”為“全員育人”，從實(shí)踐來看，德育承包是一個(gè)有效的做法。

一、德育承包的涵義

德育承包是指教師在思想品德、學(xué)習(xí)生活、心理健康等方面，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，做到思想教育與知識(shí)技能傳授、課堂教育與課外教育、共性教育與個(gè)性教育、嚴(yán)格管理與言傳身教“四結(jié)合”。

二、推行德育承包的緣由

1.教書育人是每一位教師的天職

2013年教師節(jié)，習(xí)近平總書記在致全國教師的慰問信中指出，老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，更要育好人。這是對(duì)每一位教師的基本要求，也是教師義不容辭的責(zé)任。

2.德育管理存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)

職校生是弱勢(shì)群體，在思想品德、學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣等方面確實(shí)存在許多問題。但不少教師認(rèn)為，學(xué)生身上發(fā)生的事情是學(xué)生處、班主任、家長(zhǎng)的事情，與自己關(guān)系不大。學(xué)生出現(xiàn)大問題找學(xué)生處，小問題找班主任。這樣導(dǎo)致學(xué)生處老師和班主任忙于應(yīng)付，苦不堪言。

3.德育內(nèi)容不斷拓展

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)校德育所承擔(dān)的任務(wù)越來越多，除了原有的思想品德教育，安全教育、廉政教育、稅法教育等內(nèi)容也相繼走入校園。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)出現(xiàn)，用傳統(tǒng)德育經(jīng)驗(yàn)和方法難以應(yīng)對(duì)。靠學(xué)生處等少數(shù)教師很難承載如此繁重的育人要求。

三、德育承包的具體做法

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育承包工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)方案的制訂、過程的監(jiān)督和結(jié)果的考核。

2.承包到人，明確主要任務(wù)

將德育承包分為兩組。一組為班級(jí)德育承包小組，對(duì)象為學(xué)生，由班主任、任課教師組成。每位成員承包以寢室為單位的學(xué)生，在班主任的指導(dǎo)和配合下，德育承包教師為各自“承包”的學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助直到畢業(yè)。另一組為德育承包后勤小組，承包公共區(qū)域的衛(wèi)生保潔、設(shè)備設(shè)施的檢查維護(hù)。這樣形成了大到每一位學(xué)生的行為習(xí)慣，小到學(xué)校的一花一草，都有教職工在管理。主要任務(wù)如下。

（1）關(guān)注承包學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況。每周與承包學(xué)生定期談心不少于一次，與班主任、任課教師相互溝通，全面了解他們一周內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活、心理情況和行為表現(xiàn)，幫助解決問題。學(xué)生每周一次以成長(zhǎng)周記的形式，向承包老師匯報(bào)自己的表現(xiàn)。

（2）關(guān)注承包學(xué)生日常行為習(xí)慣。承包教師走進(jìn)學(xué)生教室、寢室和就餐食堂，每周不少于兩次。對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)或違紀(jì)行為，要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)或批評(píng)教育。

（3）關(guān)注承包學(xué)生的家庭情況。每學(xué)年對(duì)承包學(xué)生進(jìn)行一次家訪，通過家長(zhǎng)會(huì)、校訊通等形式與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，了解其在家的表現(xiàn)。每周四打表揚(yáng)電話或發(fā)表揚(yáng)短信，給學(xué)生以鼓勵(lì)，給家長(zhǎng)以希望。

（4）積極參與承包學(xué)生的集體活動(dòng)，幫助承包學(xué)生所在班級(jí)的班主任進(jìn)行活動(dòng)的策劃、組織和管理。

（5）承包學(xué)校公共區(qū)域、綠化認(rèn)養(yǎng)區(qū)的教師，每天不少于兩次巡視、檢查維護(hù)，并采取措施保持其完好和整潔。

（6）承包食堂、超市的教師，每天不少于一次開展進(jìn)貨、價(jià)格、衛(wèi)生等檢查監(jiān)督。

3.德育承包的考核

制定詳細(xì)的考核制度，根據(jù)任務(wù)進(jìn)行月考核和學(xué)期總評(píng)。班級(jí)德育承包小組的考核由《德育承包工作工作手冊(cè)》、學(xué)生品行考核兩項(xiàng)組成，手冊(cè)考核占40%，品行考核占60%。德育承包后勤服務(wù)小組的考核內(nèi)容包含過程考核和結(jié)果考核，過程考核占70%，結(jié)果考核占30%。考核結(jié)果納入教師績(jī)效考核，與職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。

四、德育承包的成效

（1）擴(kuò)大了育人工作隊(duì)伍，增進(jìn)了師生感情，增加了學(xué)生在教師心中的分量。“有事找承包老師”在學(xué)生中也已被普遍接受，每位老師成了學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想的指導(dǎo)者、思想成長(zhǎng)的培育者、心理健康的維護(hù)者、多元發(fā)展的輔導(dǎo)員。

（2）德育承包密切了家校銜接，形成家校合力。德育承包老師與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，能及時(shí)解決家長(zhǎng)反饋的意見和問題。

（3）德育承包有利于師德師風(fēng)建設(shè)。全體教師通過與學(xué)生、家長(zhǎng)的廣泛接觸，明白了每位學(xué)生承載著家長(zhǎng)一生的期望，促使教師要教好書，更要育好人，不斷提升自己的修養(yǎng)和專業(yè)水平。

（4）德育承包促進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展。老師實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范和親情指導(dǎo)，降低了班主任和學(xué)生處的壓力；后勤管理上也促使學(xué)生愛護(hù)校園，學(xué)校管理無盲區(qū)，人人育人、事事育人，構(gòu)建了和諧校園。

[作者單位：慈溪市技工學(xué)校（慈溪杭州灣中等職業(yè)學(xué)校）]