初中語文的興趣教學淺談

何蓉

【摘 ? ?要】語文是我們漢民族在生存和發展中逐漸形成的具有鮮明特色的語言和文學。語文的學習對我國民族文化的傳承和發展都有著十分重要的意義。但是近年來，學生們對語文的學習熱情和重視程度都逐漸降低，使得語文成績處于一個不理想的狀態。這就需要教師們不斷提高教學水平、提高教學效率來幫助學生更好地學習語文。

【關鍵詞】初中語文 ?興趣 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.022

語文的學習一直以來都是我國教育中的重要內容。初中階段的語文教學主要是要求學生能夠掌握語言文字的應用能力，要求學生能夠準確地掌握字詞的讀音、釋義以及用法，辨明成語的含義以及準確地語句表達。

除此之外還要掌握一些基本的文言文句式和重點字詞，有良好的閱讀理解能力。語文學科知識點比較瑣碎，需要學生的日積月累，也需要學生學習語文知識不局限于課堂而是從日常生活的各個方面進行語文知識的積累。當然也要求教師從各個方面激發學生的學習興趣，引導學生自主學習，不斷提高學生的學習成績。

興趣是人對事物的一種認識傾向，伴隨著積極的情緒體驗，對個體活動，特別是對個體的認知活動有巨大的推動作用。興趣具有定向和動力的功能。可以激勵學生的求知欲，提高學學習的積極性。興趣的提高有助于素質教育中對自主學習要求的達成。所以教師要在學習中培養學生對語文的興趣。

一、開展教學活動發展學生的語文學習興趣

初中階段的學生精力充沛，思維活躍，不喜歡一成不變的事物而是喜歡各種生動活潑的事物，因此在課堂教學中教師要避免枯燥的講解而是要及時與學生進行課堂互動活動，這種活動可以是各種形式的。例如，在學習新課程的時候讓學生來對作者進行介紹，或者由學生來朗讀一下所要學習的新課文，也可以提出一些相關問題來請學生回答。

另外，豐富多彩的課外活動也可以激發初中學生的學習興趣。所以教師可以充分利用課外活動來激發學生對語文的學習興趣。初中階段學生學習的時間比較充裕，可以開展各種形式的課外活動。比如說可以組織古詩詞朗誦比賽或者是作文大賽，還可以組織學生參觀游覽文人故居等等，讓學生在充滿歡樂的活動中激發對語文的學習興趣。

二、施展教師魅力引發學生的學習興趣

很多時候教師們都忽視了自己的個人魅力對學生學習的影響。在教學活動中教師和學生是合作伙伴的關系，教師負責教，學生負責學，教師和學生之間的互動影響著學習的效果。初中階段的學生心智發育不健全，所以喜歡模仿大人，而教師也是學生的重點模仿對象。因此教師在教學中一定要表現出專業的語文素養，以及對語文知識的熱愛。

教師過硬的專業知識水平更能激起學生的學習興趣，如果一個教師對自己所教的科目并不了解，在學生請教問題的時候支支吾吾答不上來，那么勢必影響學生對教師的認識。學生可能不會再信服教師，教師在講解的過程中學生也可能會產生質疑不再密切配合教師，甚至有些學生會失去對教師的信任，認為你都有很多問題不會憑什么要求我們會。所以教師可以在教學中充分表現自己的扎實語文功底，也要表現出自己對知識不懈追求的境界以及精益求精、深入探索的精神和嚴謹認真的態度，當然還要表現出學習語文并樂在其中的狀態。以此影響學生，激發學生對語文學習的興趣。

三、根據學生的年齡特征來提高學生的學習興趣

所謂知己知彼，百戰不殆。在教學活動中學生是教學活動的主體，所以教師要對學生進行充分地了解。初中階段的學生學習興趣開始明顯分化并趨向穩定，其學習興趣的范圍也不斷擴大，而且學生們對課外閱讀和課外活動的興趣逐漸增強，開始注重學習內容。所以教師可以利用學生對課外讀物的興趣向學生推薦一些名家名作。初中階段的學生思維能力已經大大提高，已經可以開始閱讀一些比較有深度的文學作品，像是魯迅的散文、我國的四大名著、外國優秀文學作品等都可以鼓勵學生去閱讀。

閱讀可以開拓學生的視野，啟發學生進行更加深入地思考，也可以幫助學生積累更多的寫作素材，提高學生的寫作水平。除此之外，教師可以根據學生的年齡特征結合學生的需求來調整教學方式，及時采用學生喜歡的方式進行教學。結合學生的特點安排教學內容，把重點、難點盡量安排在學生注意力集中程度最高的時間段內，確保課堂效率。

四、根據學生的基礎知識培養學生的興趣

學生們因為先天智力水平的差異和后天努力程度的不同以及其他因素的影響導致學習的效率也各不相同。所以教師在培養學生的學習興趣時也要對每個學生對癥下藥，也就是要因材施教。有些學生思維敏捷反應速度快，對語文學習也充滿興趣，教師也往往會比較喜歡這類的學生。但是這一類學生的特點往往是比較容易浮躁，而且容易驕傲。所以教師就要讓此類學生意識到中華文化博大精深、精彩絕倫，而他們目前學習到的知識只是冰山之一角，九牛之一毛。以便讓他們能夠沉下心來謙虛認真地進行學習。

對于語文學習基礎比較差的學生來說，教師要耐心地進行輔導。幫助學生獲得學習的成功體驗，培養他們的信心，鼓勵他們參加課外活動，鍛煉其他能力，發揮學生的特長。

五、通過積極的評價使學生的興趣得以強化

積極地評價就是說當學生取得進步或者是成績得到提高以后，教師及時給予鼓勵與表揚，使學生體驗到成功的喜悅。初中階段的學生開始關注自身在其他人心中的形象，尤其是重視自己在教師心中的形象。所以教師的肯定和鼓勵能夠幫助學激發信心更加積極地自主學習。

當然學生們都不有著不同的性格特點，教師如果能夠對不同性格的學生進行不同的評價，所達到的強化效果會更好。比如對有些學生給予眼神的肯定、有些學生給予言辭的激勵，對有些學生可以在筆記本上寫些鼓勵的話等等。

我國的文化有著五千年的歷史，這其中有著輝煌燦爛的文學成就，有些古典名篇至今都在文學寶庫中熠熠生輝。所以教師可以在講課的時候充分挖掘文化知識，善于發現學生感興趣的事物或者活動，尋找到使學生感興趣的新事物或活動與學生原有興趣的相同點。

教師要通過各種方法使學生產生對新事物與活動的認識需要，并且要把這種需要轉化為強烈的學習動機。其實在教學過程中很容易發現很少有學生完全討厭語文的學習，他們很多可能會對語文的某一個部分沒有興趣例如寫作或者是文言文閱讀，其實通過教師的幫助這些都是可以克服的。

語文教師就是要不斷提高自身的教育水平和教學素質，通過各種方式激發學生對語文學習的興趣，繼承和發展我國的語言和文學，幫助國家培育一批可以提高我國文化軟實力的后備人才。