高中英語的教法和學法研究

潘靈秀

【摘 ? ?要】長期以來，在高中英語教學過程中，教師的教法和學生的學法受到傳統教育觀念的影響，比較守舊和死板，很多教師也忽視了對教法與學法的研究。這樣不利于學生英語成績的提高，也不利于學生的長遠發展，需要教師進行思考和研究。

【關鍵詞】高中英語 ?教學過程 ?教學研究

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.063

在教學過程對教學工作進行思考和改進，是每個教師的任務，是教育教學的一部分。在高中英語教學中，只有不斷發現教學中的問題，并進行積極解決，才能使教學工作順利進行。教學是一個雙向的過程，是由教師的教和學生的學組成的，教師的教法和學生的學法會直接影響課堂教學的效果。因此，作為英語教師，應該根據教學目標和英語學科特點，對教法和學法進行研究，并且積極運用到實驗中去，這樣才能達到教學目的，提高學生的英語成績。

一、教師要不斷提高自身的素質

眾所周知，課堂教學是教師與學生的互動過程，在這個過程中知識得以傳播。其中教師的教是關鍵的一環，不同的教師、不同的教學方法，即使面對同樣的教學內容，會產生不同的效果。在高中英語教學中，教師要想對教法進行研究，首先要不斷提升自身的素質。

首先，教師要進行教育理論的學習。教育理論在教學過程中起著指導作用，因此，教師首先要掌握一些教育理論，才能自如應對教學中出現的問題，并能預想課堂教學中可能出現的狀況，提前做好充足準備。另外，教師要注意進行教育理念的更新，教育理念會影響教師對教學的態度和行為，只有教育理念先進，符合素質教育的要求，才能對課堂教學進行正確的指導。因此，對于新課程改革中的教育理念，教師要積極學習和接受，并且在教學過程中加以運用。

其次，教師要不斷進行專業知識的學習，這一點在課堂教學過程中是最重要的。教師有一桶水，才能給學生一滴水，教師要專業知識過硬，才能輕松應對學生的疑惑，并且把知識更好地進行傳播。學生都喜歡和敬佩知識淵博的教師，試想一下，如果教師的專業水平有限，學生有了問題不能得到很好的解答，那么教師在學生心中的形象會大打折扣。因此，教師要對專業知識進行系統學習和提高，做一個知識型的教師，取得學生的信任。

此外還要進行其他知識的豐富和補充，例如在課堂教學中加入一些關于人文、地理等背景知識的介紹，能夠激發學生的聽課興趣，使課堂教學內容變得豐富多彩。

最后，教師還要注意自身形象的塑造，這也是教師自身素質的一部分。俗話說親其師才能信其道，教師要建立良好的師生關系，樹立良好的形象，才能讓學生親近教師，使課堂教學的氣氛更加和諧。教師要注意在課堂教學過程中的教態，進行微笑教學，對待學生要和藹、寬容、有耐心。很多學生學習高中英語時心里有壓力，如果師生關系生疏，課堂氣氛緊張，會更加不利于高中英語的教學。因此，教師要注意這一點，熱愛本職工作，關心和愛護每個學生，做一個學生喜歡和親近的教師，建立和諧的師生關系。

二、對教法和學法進行改進

在高中英語教學過程中，教師的教法和學生的學法都有需要進行改進的地方，只有這樣，才能是課堂教學取得更好的效果。因此，教師要對教法和學法進行研究和實踐。

首先，教師要改進教育觀念和教學方法。傳統的教育思想對高中英語教學的影響較深遠，在課堂教學中不難發現，上講下聽是常見的教學形式，學生對教材知識進行死記硬背、機械記憶也是常見的現象。教師要對教法進行改進，就要考慮各種形式的教法，并且應用到教學中去。考慮教法是教師備課工作的一部分，教師要對教學設計進行優化，多設計一些互動性的環節，例如課堂提問、課堂討論等，使課堂教學有活力，激發學生的聽課興趣。在教學過程中綜合利用各種教學方法，例如提問法、合作探究法、討論法等，并且根據實際教學內容選擇合適的教學方法。例如在進行語法教學時，單純性的知識講解學生可能不能理解，教師可以采用邊講邊練的方式，讓學生在做題中理解語法知識。另外在進行課文篇章的閱讀教學時，可以采用合作探究的教學方法，鼓勵學生以小組的形式進行討論，對文章進行整體理解和詳細閱讀，各個小組之間進行討論和交流，鼓勵學生進行主動探究，在這個過程中品嘗到主動學習的樂趣。

還有一點需要教師注意，高中生都渴望得到肯定，教師要善于利用學生的這種心理特點，在課堂教學中讓學生經常感受成功的喜悅，在學生取得進步時，教師要及時進行鼓勵和表揚，這樣能夠保持學生對學習英語的熱情。例如教師可以經常舉行一些“記單詞比賽”等之類的比賽，讓學生參與進來，活躍課堂氣氛。

其次，學生的學法也是教師應該重視的問題。好的學習方法能夠讓學習過程達到事半功倍的效果，因此，教師要對學法進行研究。教師要讓學生養成良好的學習習慣，一個好的學習習慣不易養成，但是養成之后能夠促進學生的英語學習。例如教師要讓學生養成課前預習的習慣，這樣才能在課堂教學中與教師更好地配合，取得更好的聽課效果。讓學生養成正確的課堂聽課習慣，在傳統上講下聽的教學模式中，學生大都比較被動，教師要鼓勵學生在聽課中注意思考，發揮學生主觀能動作用。

此外，教師還要教給學生一些學習的技巧和方法，例如在記單詞時，教會學生進行聯想記憶和比較記憶，利用零散時間記憶單詞等。關于閱讀教學方面，要系統教給學生閱讀的方法和步驟，讓學生逐步提高閱讀水平和閱讀能力。這樣能夠減輕學生學習英語的壓力，提高英語學習的效率和效果。

在進行學生的學法研究時，有個問題不容忽視，即學生的能力培養問題。新課程改革和素質教育都把學生的能力培養當作教育的重點，教育的目的不只是教會學生知識，更重要的是培養學生的能力，因此教師在教學過程中要重視學生的能力培養。例如教師要在教學過程中盡量用英語授課，盡量為學生營造一個“聽”的氛圍，鼓勵學生進行英語對話，培養學生的聽說能力。

在閱讀中讓學生進行詞匯的積累，對文章進行精讀，培養學生“讀”的能力。教師可以讓學生養成寫英語日記的習慣，這樣有助于提高學生的寫作能力，逐步培養學生的語感。

總之，在高中英語教學中，對教師的教法和學生的學法研究是教師工作中的重要內容。每個教師都應該有這種意識，積極接受先進的教學思想和教學觀念，在教學過程中使自己的教學方法更加多樣化，不斷提高自身的素質和教學水平。還要對學生進行學法指導，讓學生擺脫那種機械化的教學方法，進行靈活的學習，這樣能夠不斷提高教學效率和學習效率。另外，教師還要注意因材施教思想的應用，對不同的學生進行不同的教育方法，讓每個學生都得到發展和提高。