小學(xué)音樂教學(xué)生活化實踐

徐雯雯

眾所周知，藝術(shù)來自于生活，音樂作為藝術(shù)的一部分自然是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｒ魳肪哂忻黠@的影響力與感染力，不但對不同地區(qū)人民的生活有著寫實的記錄，還能夠抒發(fā)人們的喜怒哀樂。近幾年，由于兒童審美與智力水平都得到了提升，因此，將小學(xué)階段的音樂教育與生活實際緊密聯(lián)系在一起能夠更好地適應(yīng)新課改的需要。

一、小學(xué)音樂教學(xué)生活化的意義

小學(xué)階段在基礎(chǔ)教育中是十分關(guān)鍵的一部分，學(xué)生在小學(xué)培養(yǎng)出的習(xí)慣可能會陪伴他們終身。因而，在小學(xué)階段做好音樂教育工作就是十分重要的。小學(xué)生仍然處在兒童期，對任何事物都有著濃烈的好奇心，因此在小學(xué)音樂教育中要注意將學(xué)生的興趣吸引到課程內(nèi)容中來。音樂可以帶給人美的享受，能夠陶冶學(xué)生的情操。在進行教學(xué)時，要在課堂上融入學(xué)生生活中的故事，這不但能夠提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，還能夠增加他們學(xué)習(xí)音樂的熱情，享受音樂帶來的美感。

二、小學(xué)音樂教學(xué)生活化的策略

1.改進教學(xué)手段

小學(xué)生都喜歡自己動手進行探索，而不太喜歡學(xué)習(xí)純理論性的知識。因此，在進行音樂教學(xué)時，要與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，不斷改善教學(xué)的方法及手段，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，增加課堂上的師生互動，達到加深學(xué)生對音樂的理解的目的。在實際的課堂教學(xué)中，教師主要應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，促進音樂更為生動、形象。以《歌唱二小放牛郎》（蘇教版音樂二年級下冊）為例，首先，教師可以讓學(xué)生觀看關(guān)于王二小的資料，讓學(xué)生先對王二小有一個了解，理解故事發(fā)生的背景;接下來，對學(xué)生進行歌曲教學(xué)，并鼓勵學(xué)生將歌曲編成音樂劇表演，讓學(xué)生在表演中明白歌曲的內(nèi)涵，體會歌曲寄托的感情，從旁觀者的角度對王二小進行歌頌。

2.豐富音樂鑒賞形式

教師要著重使用學(xué)生的生活經(jīng)驗及積累，讓學(xué)生帶著自己真實的感情學(xué)習(xí)音樂，增強各方面能力。同時，可以進行舞蹈、音樂劇等形式讓學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在教授樂曲時，可以依據(jù)小學(xué)生在這一階段的心理特點，結(jié)合具體的內(nèi)容，促使學(xué)生真正理解樂曲中體現(xiàn)的美。

3.加強學(xué)科融合

在藝術(shù)教學(xué)中，音樂教學(xué)是十分重要的一個內(nèi)容。同時，音樂與其他學(xué)科間的聯(lián)系十分密切，特別是近幾年，伴隨著新課改的不斷深入，教學(xué)理念也發(fā)生了很大的改變，倡導(dǎo)學(xué)科之間相互融合。因而，在實際的教學(xué)中，教師要重視幫助學(xué)生建立一個完善的知識體系。想要實現(xiàn)音樂教學(xué)生活化的目標(biāo)，教師可以充分發(fā)揮自身的能力，加深音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。例如：加深美術(shù)與音樂的聯(lián)系，可以讓學(xué)生帶著畫筆，畫出自己認為的歌聲中描繪的畫面，讓學(xué)生真正理解到樂曲中的感情。此外，還可以將音樂課不斷延伸至整個校園中來，比如：加深音樂教育與課外教育的聯(lián)系，通過音樂來豐富學(xué)生的課外活動。

4.增進師生交流

在進行音樂教學(xué)中，要注意給學(xué)生營造一個科學(xué)的心理健康教育的氣氛。學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)是物質(zhì)環(huán)境，例如：家庭環(huán)境、社會環(huán)境及學(xué)校環(huán)境。在布置這些環(huán)境時，首先要保證其安全性及舒適性，其次要注意通過多種形式吸引學(xué)生注意力。除了物質(zhì)環(huán)境，最重要的就是對學(xué)生的心理環(huán)境進行設(shè)計。教師在進行音樂教學(xué)時，需要帶給學(xué)生一個平等的心理暗示，創(chuàng)設(shè)一個適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃龤夥铡Ｔ谝恍┙虒W(xué)活動中，教師能夠使用表情、動作等媒介調(diào)整學(xué)生的心理。依據(jù)不同的身份與學(xué)生交流，模仿不同的角色，通過盡量真實的表演引導(dǎo)學(xué)生主動探索樂曲，增加學(xué)生的鑒賞能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力

在進行音樂教學(xué)的過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，讓他們多接觸音樂，通過多樣化的措施提升學(xué)生音樂聽覺能力，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，培養(yǎng)他們聽音樂的愛好，學(xué)生就會在潛移默化中辨別出音樂中不同節(jié)奏的差異。例如：在教授一首樂曲時，教師可以給不同的片段配上圖案，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們自己編童話故事，提升他們的想象力及創(chuàng)造力。

6.完善教學(xué)評價

想要科學(xué)合理地評價學(xué)生的成績，除了要注意學(xué)生唱歌唱得怎樣之外，還要對學(xué)生鑒賞樂曲的能力進行評價，注意多元化、人性化，與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，并依據(jù)樂曲的不同難度對學(xué)生進行評價。一些民族歌曲，由于學(xué)生并未在該地區(qū)生活過，所以很可能會產(chǎn)生陌生感，因此在教學(xué)時，要盡可能多地講一些與當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情相適應(yīng)的內(nèi)容，激勵學(xué)生承擔(dān)起傳播本土文化的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

總之，音樂作品來源于人們的日常生活，每一首樂曲都包含著創(chuàng)作者對生活的理解及感情。在新課改的要求中，生活化的教學(xué)方式已成為一種必然的趨勢，因此，教師要通過改進教學(xué)手段等措施培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的積極性，提升學(xué)生各方面的能力，給學(xué)生享受音樂之美及對音樂的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省濱海縣第二實驗小學(xué)）