探析在英語課堂教學中培養學生的綜合語言運用能力

孫潔

【摘要】近幾年，隨著新教育理念的不斷更新，《新英語課程標準》對英語教學也提出了新的要求，在小學英語教學中如何培養學生的綜合語言運用能力是英語教師的教學重難點。小學的英語課堂具有一定的特殊性，教師在教學過程中不僅要培養學生的語言技能還要培養學生情感態度。基于此，本文將探析在英語教學課堂中如何培養學生的綜合語言運用能力。

【關鍵詞】英語教學 英語課堂 綜合語言 運用能力

在小學英語教學中，教師要本著“讓英語融入到生活中”的態度，對學生進行教育，這樣才能激發學生對英語學習的興趣，教師才能擺脫枯燥式的教學方法，把“生活化教學”運用到小學英語課堂中，學生在該種教學情境中能夠理解英語語言的實際應用價值，最終提升學生的綜合語言運用能力。因此，教師就要在英語生活化教學中提高學生語言運用能力，對其進行創新研究。

一、把生活化教學應用到小學英語課堂教學中

在小學英語課堂教學中，很多知識內容都與學生的實際生活聯系密切。在傳統的小學英語教學中，教師是課堂的主導者，學生獲得的所有教學資源，都是來自于教師，學生沒有對教學資源進行自主學習，就會影響學生對教學資源興趣的激發。而生活化教學則不同，它是結合學生的自身經驗來對英語知識進行擴展和創新，對于培養學生的創造性思維有重要意義。因此，在生活化英語課堂當中，教師要依托教材，為學生設置情境教學。

生活化教學方式對于培養小學生的綜合語言運用能力有重要的幫助作用。教師可以采用多種教學方法，把教學方法生活化。在小學英語生活化教學中，教師不僅要重豐富學生的英語素材，同時也要注重對小學英語教材內容落實。比如，教師在進行講解有關“shopping”的內容時，教師就可以為學生設置相關的教學情境，讓學生在課堂上進行交流和討論，讓學生用英語進行簡單的超市購物對話，通過這種活動，學生可以在課堂中體會英語學習的樂趣，達到英語教師的教學效果。

二、在英語課堂中培養學生綜合語言運用能力的策略

1.把情感教學融入到課英語堂中。由于小學生的年紀尚小，對于英語知識的學習還存在一定的難度，因此教師在教學的過程中應該把情感教學融入到課堂當中，這樣才能保證小學生具有一定的學習熱情，進而培養學生的綜合語言運用能力。在情感教學中，教師應該突破原有以自身講述為主的教學方法，要突出情感教學在課堂中的重要地位。英語教師在教學過程中，首先要激發學生的學習興趣，在教學中帶有情感，這樣可以激發學生的學習動力。例如，教師在講譯林版三年級Unit 6 What time is it？ 這一單元的過程中，就可以根據教材要求，把學生分成若干個小組，然后分配角色，讓學生進行對話，這樣學生在小組的討論過程中，就可以培養一定的英語語言運用能力。

在情感教學中，教師應該為學生創設良好的學習氛圍，進而指導學生在英語課堂中愉快學習。在英語教學的課堂中，教師還應該聯系小學生的生活實際，關注學生在學習中存在的差異，對于英語學習較差的同學應該給予鼓勵，這樣才能增加學生對英語學習的信心。

2.把靈動教學應用到英語教學課堂中。在新課改目標的要求下，英語教師應該為學生創建比較真實的課堂情景，把生活化體現在教學方法中，指導學生都能參與到教學活動中來。在靈動教學中，學生經過感知、實踐參與到教學活動中，能夠培養小學生良好的合作精神。在教學過程中，教師在教學任務的要求下應用靈活的教學方法，鼓勵學生參與到實踐過程當中。例如，教師在講 Unit 3 Is this your pencil？“這一單元的過程中，教師可以讓學生進行單詞替換，這樣學生就會進行聯想，把“pencil”換成自己熟知的單詞，比如“bag、watch、book”等等。然學生動腦思考然后和同學進行交流，這樣可以調動課堂氛圍，為培養學生綜合語言運用能力的提升創造良好條件。

在英語課堂教學中，教師為了培養學生的綜合語言運用能力，就要采取多樣的教學方式，把教師的“教”與學生的“學”有機結合起來，充分調動學生的學習興趣。讓學生通過各種形式的教學活動，提升學生的綜合語言運用能力。

3.采用現代化的教學方式。在英語教學中，采用現代化的教學方式能夠激發學生的學習興趣，提高學生的綜合英語素養。英語教師要結合當代的教育技術，為學生開發出更多的教學資源，拓寬學生的學習視野。例如，教師在講 Unit 8 We are twins！ 這一單元過程中就可以進行多媒體教學，為學生播放一段關于“twins”的視頻，然后讓學生進行討論。在現代化的教學方式中不僅能夠提高學生的學習興趣，同時也能培養學生的綜合語言運用能力，提高教教學效率。

三、結束語

綜上所述，英語知識的學習需要日積月累，在新課改的相關要求下就要求教師在進行教學實際中，加強小學生的生活化教學。英語教師應該根據實際情況，為學生創建綜合語言利用的環境。從而在日常的交流過程中，學生可以把英語利用起來，加強學生對英語語感的培養。英語教師應該將傳統教學內容和學生對英語的綜合運用能力結合起來，從而提高小學生英語素養。

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