探究如何做好高中生物的教學工作

杜鴻旭

【摘 ? ?要】生物是高中學科組成中的一部分，雖然相對于語、數、外三大學科來說，生物所占的學習比重較少，但從學科知識量來看，高中生物是一門專業性很強的學科，學習難度較大。因此，本文將主要站在教師的角度探討一下如何做好高中生物的教學工作。

【關鍵詞】高中生物 ?教學工作 ?探究

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.148

高中教育是我國整個教育教學體系中至關重要的一環，在整個教學過程中起到承上啟下的作用，相對于小學、初中階段來說，高中各科在知識內容的設置上實現了質的飛躍，知識難度和廣度上都有了很大的提高，對于高中生來說面臨著學科多、內容難這兩方面的學習挑戰。因此，作為教師的我們在教學過程中最主要的作用，就是要利用自身的專業技能化繁為簡、化難為易，從而幫助學生更加高效的掌握各科知識內容。

生物是一門研究生命結構與運動規律的學科，與人類自身和所處環境息息相關。同時，作為自然學科的一種，生物又是一門專業性非常強的學科，尤其是對于高中生物來說，主要是研究細胞、基因等領域內的知識內容，學習難度較大，因此，我在日常教學調查中發現，生物是絕大多數學生的“障礙性”學科，付出的時間和經歷多，但學習效果卻不理想。因此，對于高中生物這門課程來說，學生在學習過程中對于教師的依賴性較強，作為教師的我們在教學過程中要從自身和學生身上找原因，師生共同努力解決掉生物這個學習上的“攔路虎”。

一、提高自身專業素養

在教學過程中教師是知識的傳授者和問題的講解者，只有保證自身知識儲備的豐富性才能在日常教學過程中教給學生更多的知識，繼而在方法上給予學生更為科學的指導。

首先，教師要保持終身學習的理念，尤其是對于高中教師來說，教師教學質量的高低直接會影響學生未來的高考成績，左右著學生未來人生道路的選擇。因此在教學過程中教師首要的任務就是要將課本中所列出的知識內容爛熟于心，并且在研究歷年高考試題的基礎上做到教學內容的主次分明。另外，隨著科技的發展，生物研究成果不斷涌現，教師要學會借助書籍、網絡等工具及時了解生物領域內的新成果和新知識，從而不斷提高自身的專業知識素養，以保證課堂教學內容的豐富性。

其次，教師要不斷提升自身的教學技能。高中階段的學校一般會按照學科的不同將教師分成不同的教學小組，采用團隊合作的方式進行日常的備課工作。作為教師，我們在教學過程中要利用好每次備課討論的機會，所謂“三人行，必有我師焉”，尤其是對于工作資歷欠缺的教師來說，更要從其他有經驗的教師身上學習，在備課討論過程中實現思想的交流與碰撞，從而尋找到更加符合當前教學實際的教學方法。

二、營造良好的教學氛圍

從動物學的角度來說，人類是典型的群居性動物，不論是行為還是思維方式容易受到環境的影響，從而形成我們經常提到的“從眾心理”。作為教師，我們在生物教學過程中要充分利用學生的這種心理，利用課堂氛圍，帶動學生的學習積極性。

首先，教師在上課過程中要利用自身的情緒帶動學生的學習情緒。課堂教學過程中教師與學生是最主要的存在，雙方進行教學互動的過程中對彼此的情緒都會有一個明確的感知。而作為知識接受一方的學生來說，更容易被教師的情緒所左右，因此作為教師，我們在日常教學要最大限度的保持積極向上的心態，讓學生在聽課的過程中通過教師的語言和肢體動作感受到活力和陽光，從而在無形中實現學生消極情緒的轉化。

其次，課堂教學過程中教師要盡量采用平等的態度來對待學生。對于高中生來說，身心方面逐漸發展成熟，相對于初中階段學生思維上的獨立性更強，也就更加渴望得到教師的尊重和肯定。因此，在課堂交流過程中教師要從語言和態度上表達出一定的“平等”信息，減少命令性語氣的出現，從而營造出朋友交流的課堂教學氛圍，讓學生感受到更加民主和諧的課堂，進而激發學生參與課堂的欲望。

三、做好課堂知識導入

好的開始是成功的一半，高中階段的學生需要學習的科目眾多，每天都會有四五門課程輪番登場，短暫的課間時間很多學生根本無法自主完成思維的轉換過程，所以在上課一開始需要教師人為性的引導學生融入新課堂之中。因為高中生物學習難度較大，所以上課學生就容易出現消極的心理暗示，進而導致學生上課伊始很難融入課堂。因此我們要盡最大的可能在課堂開始的三分鐘內引導學生融入生物這門課程的學習。

首先，高中生物教材知識內容具有一定的結構性，各章節知識內容環環相扣，具有很強的聯系性。教師可以采用“溫故知新”的方式，通過舊知識的復習，慢慢引出新的知識內容。我在教學過程中發現，對于已經學過的知識內容大部分學生都不會存在抵觸心理，甚至是非常配合教師的互動。所以，教師在授課過程中可以以舊知識為引子，逐漸過渡到新的知識內容，從而最大限度的消減學生的抵觸心理。

其次，教師可以采用問題引導的方式進行課堂開場。學生都存在一定的好奇心和求知欲，上課一開始教師可以直接扔出一個或者幾個問題，這樣學生在不知所以然的情況下，本能的會跟著教師的思維進行問題的探討，在解決問題的過程中融入新的知識內容，題目講解完新的知識內容也相應的講解完畢，自然而然的就實現知識的過渡。

四、注重實驗教學

高中生物是一門非常注重做實驗的科目，而在以往的教學體制影響下，大部分教師只注重理論知識的教學而忽略了實驗課堂。新時期，高中生物教學大綱明確要求，教學過程中要實現理論教學與實驗教學相結合，重點培養學生的實際動手能力。因此，在日常教學過程中，教師要加強對于實驗課堂的重視。

首先，在生物課堂上，教師要引導學生通過做實驗印證課堂理論知識，激發學生對于生物這門課程的學習興趣。理論知識屬于間接經驗的范疇，課堂教學雖然在一定程度上節省了教學時間，保證了生物知識最大的傳輸量。但教學研究表明，一些知識內容僅僅依靠語言的描述，學生理解起來會非常吃力，并且生物實驗課堂上所做的實驗，基本上都是理論課堂上講解過的知識，所以，教師通過指導學生進行實驗可以幫助學生加深理論知識的學習印象，從而更好地理解課堂教學過程中所學到的知識內容。另外，親自動手做實驗，得到正確的實驗結果，可以讓學生獲得極大的學習滿足感，進而激發學生對于生物這門學科的學習興趣。

其次，教師可以利用實驗課堂鍛煉學生的團隊合作能力和自主學習能力。生物實驗課堂上需要學生完成的實驗項目眾多，并且實驗的步驟和內容更加復雜，通常情況下一個人根本無法獨立完成實驗內容，需要以小組合作的方式進行實驗。所以在實驗教學過程中教師要做好兩方面的工作：一方面，教師要做到合理分組，每個小組中要實現強弱搭配，這樣在實驗進行過程中小組成員之間才會出現“以優帶劣”的情況;另一方面教師要盡量減少干預，教師可以在學生進行實驗過程中進行繞場監督，保證學生的實驗安全，并且對于學生出現一些錯誤進行及時的糾正和指導。另外，教師還要盡量給予學生做實驗的自由，并在保證實驗教學的順利完成的前提下，給學生自由交流和思考的空間，從而提高學生自主思考和解決問題的能力。

以上就是我在實際教學過程中，總結出的關于高中生物教學的幾點建議和看法，僅代表個人的看法，希望對其他高中生物教師的教學工作改革提供一絲靈感和啟發?？偠灾?，教學有法而無定法，隨著素質教育教學體制的不斷成熟和發展，會出現更多符合時代潮流的教學理念和教學方法，作為教師的我們所能做的就是懷揣著一種負責嚴謹的態度，以培養人才為己任，緊跟時代發展腳步，不斷實現教學理念和方法的創新，為我國的社會主義現代化建設培育出符合要求的人才。