淺談小組合作式教學法在高職藥物分析課程中的應用

蘭琳琳 侯潔 白耀峰

摘 要：針對高等職業學校藥學專業學生培養目標，結合藥物分析課程特點和專業需求，采用小組合作式學習法新模式嘗試進行藥物分析教學，積極倡導自主、合作、開放式的七步小組合作學習法，并提出該教學法在實踐中應注意的問題，以此達到讓學生主動學習、增強合作意識和語言表達能力，并達到提升教學質量與教學效果的目的。

關鍵詞：藥物分析；小組合作

1 高職藥物分析課程中應用小組分工合作學習的必要性

小組分工合作學習法是指小組成員們一起分工合作并完成預定目標。是以小組為單位來進行的一種教學活動，基本條件是小組成員共同參與、小組成員共同承擔工作。每個人目標的實現是取決于集體的目標是否完成，成果是群體共同所有的。高職藥物分析課程中引入小組分工合作學習法，通過以學生積極主動地學習、成員之間的分工合作、組組合作以及師生合作的學習模式，可以使學生高效率地完成學習任務，同時提高學生的學習興趣和自主學習能力，集體合作意識，良好的語言表達與相互交流能力等，并達到提升教學質量與教學效果的目的。

2 小組分工合作教學的課堂教學過程設計

2.1 教學內容及教學目標 根據高職藥劑專業的培養計劃、學生特點、課程特點等，我們可以選擇學生自己學習的知識主題。我們可以嘗試小組分工合作教學的主要內容為：①芳酸類代表藥物——阿司匹林及其片劑（腸溶片）的分析；②胺類代表藥物——鹽酸普魯卡因及其注射液的分析；③胺類代表藥物——對乙酰氨基酚及其片劑的分析等。每個單元理論課程安排2學時。每個選擇的知識均有對應的學習目標，其中包含知識、能力和情感等三大目標，并找出其重難點內容。

2.2 小組成立 教師根據本專業學生的專業課基礎、學習自主性、能力素質等，同時還要考慮男女生的性格差異、實踐能力差異等因素，由教師與班干部共同討論把全班學生分成若干個學習小組，每組成員6人，并讓學生自己設立相應的組名，再由每個小組成員自行選舉出該小組組長與記錄人員，小組長主要管理小組學習中的各項事務。教師必須在課前對負責人員進行這種自主學習模式的輔導。

2.3 學習準備 教師提前一周通過藥物發展史、發現史、社會熱點問題、前沿問題或生活案例等來介紹藥物，并提出若干問題，調動學生的學習積極性，讓學生懷著好奇心投入到小組學習當中。與此同時還應該把課程的學習目標、重點、難點、提出的問題和練習題準備好分給每個成員。

2.4 學習過程 學習小組通過教師印發的學習資料進行學習，過程主要包括3小步：①自主學習，②合作討論，③得出結論。

首先，在上課前學生需要做好以下準備工作：①閱讀教材與參考資料，②上網查出相關的文獻資料并提出質疑。有必要時教師要對學生進行指導并檢查其完成的情況。這樣有利于接下來課堂上學生的主動發言，也有利于組員、小組之間的互相討論。其次，在學習結束后，小組長應該起到領導作用，帶領大家針對資料中的各種練習題、大家提出的一系列問題進行深入討論，同時總結出新的問題，另外由記錄員來進行詳細記錄并檢查。最后，要把學習的結果用文字的形式寫出來，主要包括下列幾項內容：①本節課主要內容：藥物名稱、結構、分子式和分子質量、藥理作用和用途；②結構特點和性質；③鑒別；④檢查；⑤含量測定結果；⑥新的問題。

2.5 課堂教學 在全體學生中教師抽出一組，把他們小組學習的具體過程展示給大家，然后讓另外的小組提出問題、進行補充，進行點評，教師的作用是把學生未能深刻理解或解決的問題進行精講，以此來提高學生的能力，深化學生對知識的理解。

2.6 學習檢測與反饋 教師通過課堂檢測，既能及時檢查與掌握學生的學習情況，又能及時地將不足之處反饋給學生，這樣就能做出相應的教學調整。在藥物分析的教學評價及考核上應體現過程性、多元性等。對于小組合作式教學法也可以應用于這個過程之中。具體方法是：第一，對學生在課堂上的情況進行記錄；第二，對學生的各項作業做好統計及反饋；第三，布置學生課余搜集與本課程相關資料并進行分析等。然后根據學生的總體表現進行評價，并按照一定的比例來計算總成績。這種做法的目的是提高學生的積極性與參與度，鼓勵學生把合作學習更好地運用于學習中。

2.7 學習成果評價 根據課程設置來設計每組成員的具體考評價內容，主要包括：回答提問、提出疑問、補充內容、點評要點的次數等，對大家每次考查成績由教師指定人員做好記錄并做相應公布，評選出優勝獎獲得者，然后在班級公開進行獎勵，并在平時成績中給予加分。

3 結論

在藥物分析課程教學中運用了這種小組合作的學習模式，既能調動學生的主動性，積極性，又能通過這種創新的學習模式，激發學生對新知識的渴望及興趣，合作的學習模式是以學生為主體的，教師在其中只起到指導作用，學生自身的理解以及獨特的理念相互組合，就能產生適合自己的學習方法，再與積極地學習態度相融合，這樣多數學生的學習都能得到很大提高。但在小組合作的教學模式實踐研究中，筆者認為還有一些問題是值得大家重視的。

3.1 教材的選擇要合適。必須根據教學大綱和人才培養計劃、課程特點及各院校學生的學情，由教師對教材進行篩選甄別。

3.2 使用各種方法，調動學生的學習積極性，提高學習興趣，培養學生自主學習能力。在合作學習的模式下，未預先預習的學生，在合作交流時會出現融入不到大家的討論中，這樣的話這種學習模式就無法進行，推展不開。因此通過什么方法提高學生的自主學習積極性就很重要，需要教師在備課時予以注意也可提前創設好一些情景來提高學生自主學習的興趣。

3.3 評價及考核都應該以公平為前提。如果評價考核不公平、不公正，那么這種學習模式也就無法真正運用于教學中，那么也就只能是紙上談兵。所以我們應以物質獎勵和加分獎勵等來激勵學生在學習過程中發揮主動性和積極性。

參考文獻：

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[2]張海珠.藥物分析教學改革的探索[J].廣州化工，2013（1）：189-190.

[3]齊宗韶.藥物分析[M].中國醫藥科技出版社，2011.

作者簡介：蘭琳琳（1982.06-），男，漢族，河南偃師人，河南建筑職業技術學院教師。