做好小學班主任工作的管理

班允光

從走到工作崗位開始就擔任班主任，回首這些年的教育教學工作，頗感當教師累，當班主任更累，當然這其中有苦更有甜，就此如何做好小學生班主任工作的管理有頗多感悟。面對現今時代發生了巨大變化，我們的教育也由簡單變成復雜了，很多同事都感嘆：現在的小學生真難教。從任教至今，近年來都擔任小學班班主任，與前幾年相比，深深感到現在的班主任工作更具挑戰性。下面我根據自己的教學實踐談談自己對小學班主任工作一些看法。

一、作為班主任，注意加強自身修

班級是學校進行教育教學的基本單位，是教師與學生開展各種活動，培養人才的基本組織形式，也是學生接受教育健康成長的主要場所，而班主任是班級的直接組織者、教育者和領導者，是學生健康成長的引路人，聯系班級與各任課教師的紐帶，也是溝通學校、家庭和社會的橋梁。在教育教學中，班主任要做好班級各項工作必須加強自身建設，提高班主任自身的素質，在學生心目中樹立起的使人敬服的知識豐富、人格高尚的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要具備的能力很多，但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。對班主任工作的無比熱愛是當好一個班主任的先決條件。

二、以身作則取得學生的信任

作為一名合格的班主任，首先得熱愛本職工作，愛學生如自己的孩子。班主任只有堅持做好本職工作，把愛心無私奉獻給學生，才能取得他們的信任，使他們在廣闊的天地間茁壯成長。在班級管理中，我與學生在人格與地位上是平等的關系，一貫尊重他們，時刻注意以身作則，模范示人。要求學生做到的，首先自己要做到。如：我要求學生7點半到校，我則7點20分就到教室;要求學生做事不拖拉，上課鈴一響我便在講臺上站好。作為班主任，我把班里每一個學生的學習生活都裝在心里。在平時工作中，我經常給學生灌輸“把自己的班當作家”的觀念。生活上如此，學習上更是經常過問學生，對請假缺了課的學生，我都一一抽空給他們補上，對后進生的知識空白，我也有目的、有計劃地給予填補。就這樣，我用我的愛心，讓孩子們學會了在日常生活中關心、幫助伙伴，教他們學會去愛，以誠相待。隨著時間的推移，我逐漸被學生所喜愛，成了他們的“知心朋友”，同學們有心事愿意向我傾訴，遇到困難愿意跟我講。

三、用愛心感化學生，使他們健康成長

多年來，我始終與學生平等相處，真誠相待，樂意把愛奉獻給學生，對學生傾注滿腔的愛心，做他們真正的知心朋友，真正成為學生的知心人。與學生平等交往，具備“愛心”、“誠心”和“耐心”。作為班主任對學生應該具有這種愛，當學生需要的時候更不惜地傾注。多年來我很注意這方面的修養，時常提醒自己要把學生當作自己的孩子。有時遇到特殊困難我主動承擔義務把學生帶回家。這些不經意的小事，在孩子心中會產生很大的影響。一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自己的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。作為班主任對后進生更要注重愛心，多給溫暖，致使達到感化的效應。所以班主任對待“差”生，要有耐心，要有恒心，要有信心。我認為班主任的信任;精誠所至的做法;班集體的溫暖;同學的關心、幫助是促進“后進生”轉化的關鍵所在。

總之，班主任是學生成長的引路人，小學生的心理、生理、年齡特點需要班主任付出更多的精力和心血。作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。