新課程理念下的初中生物教學

摘 要：初中生物教學越來越重視學生的主體地位，并重點培養(yǎng)學生自學、自理、自強、自律的能力。但在實踐教學中，初中生物教學還存在一些教學問題。本文在研究初中生物教學問題的基礎上，分析解決初中生物教學問題的策略。

關鍵詞：新課程理念;初中生物;對策分析

新課程理念下的初中生物教學，發(fā)揚民主教學，尊重學生的個性，創(chuàng)造和諧的教學氣氛，同時增加教學的感染力，讓每個學生都感受到學習的快樂。初中生物教師要改變傳統(tǒng)的教育觀，創(chuàng)新教學方法，更好地為學生服務。

一、新課程理念下的初中生物教學存在的問題

1.生物教學資源少

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，發(fā)達地區(qū)的生物教學設施基本齊全，但是大部分地區(qū)學校的生物教學資源依舊短缺。如在做生物實驗時，學生較多，實驗器材較少，實驗過程相對緊促，學生很難真正體驗實驗過程，獲取實驗的效果。生物實驗能夠使學生參與其中，激發(fā)其學習興趣。但是缺少學習生物的最佳環(huán)境，會導致學生片面地認為生物難學，枯燥難懂，進而影響了學生的學習效率，導致生物教學質量下降。

2.生物教師少

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，初中生物教師并不是很多，有些地方生物教師緊缺。一些中學出現(xiàn)了由其他專業(yè)的教師或是老教師臨時頂替的現(xiàn)象。由于所學知識不專業(yè)，很多教師甚至會錯誤的理解生物知識，這在一定程度上會錯誤地引導學生。導致學生逐漸失去學習興趣，影響生物的教學效率。

3.教學方法不當

在新課改背景下，對教師的教學方法要求比較嚴格。一些教師對新課改理念的認識不到位，在教學過程中會出現(xiàn)教學方法不當?shù)那闆r。在生物教學中，教師本是想通過教學方式來吸引學生的注意力，但教學方式使用的不正確，反而造成了不好的教學效果。教師沒有根據(jù)實踐教學中的具體情況做出具體的對策分析，而是從一些成功教學案例中照搬，不經(jīng)過任何的改善就進行教學，這種教學方法也容易使學生失去學習興趣。

二、新課程理念下的初中生物教學的對策分析

1.重視生物知識與實踐生活相結合

首先，生物教師要端正教學態(tài)度，將生物教學看成提升學生實踐能力的科目，讓學生從生物教學中學習到更多知識。

其次，教師應不斷強調(diào)生物教學對學生自身生活的重要性，讓學生明白生活中處處有生物，從而調(diào)動他們學習生物的積極性，激發(fā)對生活探索的欲望。

最后，教師和學生要一起談論生活中的生物現(xiàn)象，使學生可以靈活地運用生物知識解決生活中的困惑。如，初二生物會講到有關男女生殖系統(tǒng)的知識。生物教師應正確對待這一知識的教授，面對學生可能會產(chǎn)生害羞甚至排斥的心理，教師可以把這一課的重要性對學生說明，引導其正確認識生殖系統(tǒng)，養(yǎng)成良好的生活習慣。

2.創(chuàng)造生動有趣的生物課堂

環(huán)境對學生的學習有著非常重要的作用。創(chuàng)設一個生動、有趣、多彩、自主的生物教學課堂，是學生獲取生物知識的重要途徑。生物教學中會涉及一些小實驗，教師可讓學生自己動手做實驗，教師在一旁進行指導。實驗課不僅可以鍛煉學生的動手能力，還能激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效果。如生物教師可以讓學生自行采集一些他們喜歡的植物，經(jīng)過一些處理，把這些植物做成可以長期保存的標本。學生在這一過程中既學到生物知識，又鍛煉實驗動手能力，保留了自己的實驗成果，相信學生會更加喜愛生物這門課程。

3.建立師生互評模式

在教學中教師要不斷地進行自我反思，聽取學生對自己的評價，結合教學經(jīng)驗，改進或探索出符合初中生物教學的方法。學生也要重視生物的學習，認真聽取教師的建議。由此能夠增加學生與教師之間的溝通，突破距離感。

師生之間的相互評價是對教師和學生雙方尊重，在這一過程中，教師可以了解到自身的優(yōu)缺點，及時調(diào)整以不斷優(yōu)化教學。

在新課程理念下，生物教師要不斷地探索出更有效的教學方法，優(yōu)化教學課堂，提高學生的實驗動手能力，提升其自主學習能少。

參考文獻：

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[3]戴國強.關于新課程理念下的初中生物教學的探究[J].學周刊，2013（4）.

作者簡介：畢研文（1985— ），女，山東萊蕪人，研究方向：初中生物。