論述多媒體輔助高中數學教學的利弊

余紅

摘要：隨著我國教育科學的不斷提高，多媒體教學方法已經越來越多的應用于課堂教學中，多媒體課堂教學多層次、多維度地展現教學內容，有效地激發學生的學習興趣，使學生處于積極主動的學習狀態，從而達到提高教學效率和質量的目的。但任何生事物都不是絕對的先進，多媒體技術在教學中的弊端也是顯而易見的。如果我們在數學教學中濫用多媒體設備，不但不會提高學習成績，而且造成嚴重的負面影響。應用現代教育技術的經驗尚有不足，在應用中還存在著一定的問題，筆者根據在課堂教學中多媒體技術應用的實踐，談談多媒體技術在教學中的利弊。

關鍵詞：課堂教學、多媒體技術、多媒體教學的利弊

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多媒體技術給課堂教學提供了很大的便利，大大提高了課堂教學的效率，但如果教師過度的依賴于多媒體教學，就會使課堂教學的效果大大下降。針對多媒體教學的利弊，教師要合理正確的利用，才能使課堂教學豐富多彩。

一、多媒體教學的有利因素

1、在課堂教學中利用多媒體技術可以在很大程度上幫助教師改善學生學習的方式，使學生可以很快的的理解所學的新知識，提高課堂教學的效率。有些知識是比較抽象，難理解，比較枯燥，在教學中多媒體的應用，可以很好的幫助教師解決這些問題，化抽象為具體。利用多媒體切入課題時，可以把生活中的情景融入，或用動畫的形式開頭，這樣可以激發學生學習的興趣和積極性，優化課堂教學的氣氛，使學生在良好的學習氛圍里不知不覺的學到了知識。

2、利用多媒體教學教師可以有效的提升課堂教學的豐富度和內容，在很大程度上提升了課堂教學的效率，因為在教學中多媒體可以有效的把圖片，聲音，視頻，文字，動畫結合在一起，對教師的教學起到了很大的幫助作用，擴展了學生的知識面。

3、運用多媒體輔助教學，可以加強學生的現代化意識。多媒體教學具有豐富的表現力和震撼力，學生從小接觸多媒體，也會直接感受到科學技術給人們帶來的翻天覆地的變化，從而有利于學生從小樹立學科學、愛科學、用科學的思想。

二、多媒體教學的弊端

1、機械播放多媒體課件，課堂缺少生動的師生雙邊活動。有的教師把一節課該學的內容全部都做在課件上，粉筆不用了，黑板不用了，課文不讀了，例題的過程也不講了，統統打出來，然后一張張播放。這樣的課堂盡管用了多媒體課件，只不過是電腦版的“滿堂灌”，仍然“死氣沉沉”、缺乏生氣。

2、制作華麗、熱鬧的課件，忽略了課件的運載和傳遞知識的功能。有的老師在課件制作上“跑偏”了，花很大工夫追求“新”“奇”“漂亮”。這樣的課件往往嘩眾取寵、流于形式，熱鬧的外表反而削弱了教學重點，不但沒有幫助學生強化知識，反倒分散學生的注意力，影響了教學效果。

3、課堂容量過大，忽略了學生的接受能力。多媒體課件展示的速度快、節省時間、容量大，這是她的優勢。但凡事都要有個度，學生畢竟還是孩子，反應能力有限，對于陌生的知識，要有一個認知的過程。如果知識信息太多、容量過大，學生往往走馬觀花，缺乏思考的時間，不能有效發揮其想象力和創造力。

4、教師依賴多媒體，忽視傳統的基本功；學生依賴多媒體，忽視實際動手能力。教師過分依賴多媒體，缺失了基本功，深層次的教學效果就不能充分體現出來；學生長期依賴多媒體，觀看老師設計好的課件，就會漸漸麻木懶散，缺乏積極的動腦、動手能力。時間久了，學生就會“眼高手低”。

三、改進措施及建議

1.恰到好處地采用多媒體教學。在數學教學中，在最需要使用多媒體的時候使用，不能過濫，否則就會“過猶不及”。適時的采用多媒體教學，增強教學的直觀性，減輕學生“空想”的思維累贅。這樣也有助于為學生提供一個思維平臺，讓他們站在多媒體元素的基礎上，想得更遠，培養他們的創新意識。

2.采用多媒體教學時教學容量要有度。在使用多媒體進行教學時，每節課的教學容量不能太大，一切以學生掌握知識為前提。不能追求片面的“快”和“多”。

3.加強教師的主導地位、學生的主體地位。老師要把握好使用多媒體教學的分寸，不能在教學中將自己變成機器的操作者和固定程序的解說者，從而讓位于多媒體，成為事實上的教學中的旁觀者。要將兩者相結合，突出學生的主體地位，注重與學生的互動，最大限度地發揮多媒體的功效。

4.制作的課件要適合教學對象。數學教學是培養數學的思維能力的，任何可能削弱效果的做法都要盡量減少。在數學教學的多媒體的演示中，漂亮的背景、夸張的動畫、震撼的效果深刻可能有喧賓奪主的感覺。因此，制作的課件要適合該年齡段和知識段的學生。

四、小結

總之，多媒體進入課堂勢不可擋，只有和傳統教學有機結合起來，揚長避短，才能最大限度地優化課堂教學，有效地促進學生的學習，提高教學質量和課堂效益。教育是一種價值引導活動，應該發揮學生的主體作用，自主學習，建構自己的知識體系。在這個過程中，教師起的作用再大，也僅僅是個輔助。至于教師所用的教學手段，那又是對教師教學的輔助，其價值和意義又在其次了。多媒體技術給教學帶來了許多便利，但也有不利之處，這就要求我們從實際出發，揚長避短，不斷地提高業務水平研究新的教學方法，改進教學手段，提高教學水平。

參考文獻：

[1]淺析多媒體授課方式利弊- 西北醫學教育 - 2005， 13（5）

[2]多媒體教學利弊談- 黃河水利職業技術學院學報 - 2004， 16（2）

[3]多媒體教學利弊談- 新課程（教研版） - 2010（7）

[4]高校多媒體教學利弊談- 科教文匯 - 2008（20）