淺析自主學習能力在小學語文閱讀中的培養

于美華

【摘要】在競爭不斷激烈的今天，小學生綜合素質的培養已經成為炙手可熱的話題，而其中自主學習能力的培養顯得尤為重要。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，根據課程標準，小學生不應該一味的機械的接受知識，而應該主動參與，樂于探索，變被動為主動，加強自主學習能力的培養。因此，為了開發學生智力，發揮其在學習中的主導地位，本文將研究自主學習能力在小學語文閱讀教學中的培養，這對整個學生教育過程都有重要的作用。

【關鍵詞】自主學習 ?能力 ?小學語文 ?閱讀 ?培養

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0064-01

在今天知識大爆炸的時代，作為教育工作者，我們應該清醒地意識到：我們不可能把所有的知識都傳授給學生，因此培養學生自主學習的能力就異常關鍵，變被動接受為主動學習，學習的本質就是學會學習。什么是自主學習呢？顧名思義，它就是以學生為主體，通過他們獨立地學習來發現問題、解決問題，從而實現學習目標的過程。21世紀的今天，與傳統的接受式學習相比，自主學習能力的培養顯得更為重要。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：一個不閱讀的孩子，就是一個學習上潛在的差生。因此，教師應該在語文閱讀教學過程中，重視培養學生的自主學習能力。

一、培養學生閱讀興趣

我們都清楚興趣是學生最好的老師，如果學生對閱讀有興趣，閱讀就是讓學生樂于接受和主動參與的活動，在學生自己閱讀的過程中，學生自主的打開了一個新的世界，這個世界中有著無盡的知識和廣闊的視野。小學生正處于好奇心異常的旺盛期，如果學生有閱讀的自主性就可以如同一顆種子，從內打破會獲得快速的成長，所以我們首先必須讓小學生有著閱讀的興趣。在興趣方面可以從以下方面進行探討：

1.疑問激趣法，學生在學習的過程中，如果遇到了疑問，教師必須本著以人為本的原則，指導學生進行解惑，強調學生要一邊讀一邊想，例如在《一分試驗田》一文，讓學生根據題目來設疑：“誰種一分試驗田？為什么要種一分試驗田？一分試驗田有多大？怎樣種？種的結果怎樣？”層層設問，讓學生帶著問題閱讀。學生找東西欲望非常強烈，一會學生們就把整個課文分開了層次。 ?2.以境引趣，強調教師帶領學生進入課文所講的境界中，引起他們自學的興趣。對《梅雨潭》《桂林山水》《可愛的草塘》等文章，在教學時我利用多媒體技術進行配合教學，讓學生從鮮活的、生動的情感中獲得足夠的動力。3.以讀生趣，讓學生反復朗讀課文，以讀激情，使他們產生濃厚的興趣去自學課文。如教《再見了，親人》一文，我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學方法，并配合采用“導語撥動情思”、“范讀誘發情思”、“多讀激發情思”等方法，激發學生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學心境，進行品詞品句，理解課文內容，收到了良好的學習效果。

二、教給自學的方法

為了提高學生的自學的能力，教師必須在閱讀教學中適時地把“鑰匙”——自學的方法交給學生，讓學生自己手執鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。如《少年閏土》一文的教學，我設計了多種練習，讓學生邊讀邊想邊做練習，通過外貌看特點，理解語言知特點，分析動作抓特點，體會心理明特點，對比之中想特點，最后歸納出：閏土是個知識豐富、聰明能干，勇敢、機智的農村少年。在此基礎上及時引導學生歸納讀寫人文章時，抓住人物特點的方法：通過人物的外貌、語言、動作，來抓住人物的特點。除了教會學生對不同的課文采用不同的學習方法外，還教會學生通過對重點詞句或重點段落的理解來理解文章內容，還教會學生給文章分段，概括段意，歸納主要內容和中心思想等。

方法是能力核心因素，要把學習方法轉化學習能力，就需要引導學生反復實踐，所以我常常選擇不同類型的短文，讓學生運用所學到的方法，去自學，讀懂短文，在班里還積極開展課外閱讀，定期交流學習經驗，使同學們能互相學習，通過長期反復實踐，使學生逐步形成較強的自學能力。

三、培養自學的習慣

教師要常跟學生講培養良好的自學習慣的好處，讓他們明確要培養哪些好的自學習慣，把培養學生的自學習慣納入每節課的教學目標中，貫穿于平時聽說讀寫訓練之中，對學生進行嚴格訓練，細心培養并持之以恒，直到學生養成好的自學習慣。

如為了培養學生認真讀書，認真思考的習慣，我要求學生讀書時做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，邊讀邊想?！笆值健眲t要求學生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點點，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等。在教學過程中，我著力指導學生去認真讀書，邊讀邊想。教《我的戰友邱少云》一文時，突出抓好描寫“我”的內心及邱少云的外表這兩個重點片段的教學。在學習“我”的內心這一片段時，讓學邊讀邊思考：敵人采用“火力警戒”后，我聞到什么？看見什么？我想了些什么？為什么會這樣想？學生通過看圖，朗讀課文，理解重點詞句，議論、回答問題，深入到課文中，與作者想在一起，逐步體會到“我”當時的內心的焦急、矛盾、難受、痛苦。

小學生的自主學習能力的培養是一個長期的過程，需要語文老師在課堂上耐心的方法指導，堅持不懈的努力才能達到。