小學數學教學中提高質量之我見

吳光銀

摘要：

教學改革的今天，提高教學質量仍然是個不會落后的話題。所以我在教學過程中，營造愉悅的課堂氛圍，引發學習興趣；題型形式多樣化，誘導學習興趣；激發好勝心，掀起數學熱；身邊的數學，實踐出真知等等，采用多種形式以達到提高教學質量的目的，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：

小學 數學 提高 質量

【中圖分類號】G623.5

現如今，素質教育已在神州大地上普遍實施。有些人就認為，現在的教育已經不再關注教學質量了。其實，這只是某些門外漢，對素質教育的錯誤詮釋。素質教育從字面上理解，即為以提高全民族素質為目標的教育。由此可見，素質教育中仍然需要提高人類的知識文化水平。

介于此，作為小學數學教師，我在教學中對學生進行的德、智、體、美、勞全面培養的同時，依然注重提高課堂教學質量。我的具體做法如下：

一、營造愉悅的課堂氛圍，引發學習興趣

傳統的“填鴨式”教學模式，存在諸多弊病。教師上課就開始板書教學，學生大多數時候只是單方面的聽講、做筆記，充滿些許的乏味，導致學生學習的興趣逐漸降低，進而使得課堂聽課效率不高。教師應認識到，現在的小學生活潑好動，長時間面對枯燥乏味的課堂，他們會產生厭惡的情緒。教師上課教學時應尋找辦法，帶動課堂情緒，使得學生可以在愉快的氛圍下學習。對此問題，教師除了在課堂上保持微笑外，還可以改變講課的方式。讓學生充分參與到課堂的學習當中去，既帶動了課堂的氛圍，又培養了學生發現周圍事物中數學知識的興趣。讓每一位學生都會跟隨教師的講課思路走，提高了課堂的教學質量。

二、題型形式多樣化，誘導學習興趣

以往的數學習題，因為其千篇一律，沒有新意，小學生做幾道之后，就會喪失興趣。所以，學完一節課的知識后，教師在留課下作業時，可以充分利用數學的開放性的特點，找一些開放性試題布置下去，告訴學生做完教師留下題目后，可以自己修改題目再進行解答。讓學生對習題產生自己的想法，把題由教師布置的變成學生自己的，這樣可以讓學生對習題產生親切感，他們自己對數學題進行翻新，會產生一種數學題并不難自己也可以出的思想，提高了他們學習數學的興趣。另外教師在講課時對于習題的講解方式也可以做出改變。例如：圖書室有圖書89本，今天借出45本，還回26本，現在圖書室還有多少本圖書？這道題中的數字只是一個條件，講解時完全可以對數字進行修改，上課時的板書可以是：圖書室有圖書89本，今天借出_____本，還回___本，現在還有多少本圖書？對于缺少的數字，鼓勵學生自己說出一個數字，之后全班進行解答。對于一些學生說出的數字，班級學生解答起來略顯吃力的，給予表揚，帶動課堂的氛圍，使學生自己積極的參與到課堂的教學中來，產生師生互動的良好氛圍。

三、激發好勝心，掀起數學熱

小學生都有強烈的好奇心、好勝心，小學數學教師要抓住學生這些特點，引發學生數學學習熱情。于是根據學這些特點，我設計了數學競賽對于競賽勝利者，給予及時表揚，這樣他們就會歡呼雀躍，高高興興的繼續學習，失敗了，教師要對其進行鼓勵，使得他們可以振作起來，與勝利者進行競爭，激發其學習數學的欲望。失敗與勝利學生都會比從前更加愿意學習數學知識，熱情會比以前更加高漲，進而影響全班掀起學習數學的浪潮。

四、身邊的數學，實踐出真知

對于人類而言，形象的東西比抽象的東西易于掌握。因而，對于些現實生活中存在的事物的學習，教師完全可以把學生帶出課堂，帶到操場上進行學習，比方在學習長度單位和重量單位時，把學生帶到操場上，讓學生親身感受米與千米的距離，借用一些體育器材，事先了解其重量，讓學生自己拿著感受重量的差距，也可以讓學生以自己作為其他人衡量重量的模板，親身實踐是一個人了解未知事物最好的方式，這種教學方式學生對于新知識的良好掌握有著極大的幫助。

五、生活中的數學，發現數學的重要性

數學這一學科，本就源于生活，學習它也是為生活服務的。因而，教師在課余時間，可以組織學生到周圍進行社會實踐，對于實踐地點的選擇，教師應先自己進行走訪，發現其中隱藏的數學知識，在帶領學生進行實踐時，對于他們沒有發現的，給予積極的引導，讓學生明白生活中的隱藏著許多數學知識，了解數學對于生活的重要性。在實踐中，教師要帶領學生做游戲時，也可以在游戲中穿插數學。這樣可以讓學生們在快樂的氣氛下學習數學知識，這種學習方式可以加深他們的印象，在下次做游戲時就會想起數學，培養其學習數學知識的積極性，進而使得在課堂上可以認真的學習，提高課堂效率。

六、言行得當，學生保持興趣

貪玩兒是小學生的天性，所以作為教師應該以得當的言行來處理課堂上的突發事件。教師的職責是教導學生學習新的知識，小學生的天性是頑皮的，在平時都會很活躍，這種活躍在課上有的時候會令人非常生氣，教師對于這種情況，不可以對學生進行體罰等其他可能會對學生產生不良影響的行為，那樣的做法會使得學生對教師產生敵對的心理，影響上課時學生的聽課情緒。教師對于調皮的學生應以耐心的教導為主，教師只要把握好自己的情緒，引導學生學習，讓他們對學習產生興趣，這對學生本身及帶動全班學生學習都會產生積極的影響。

七、家校共育，數學常伴身邊

總的算來，學生所處的時間最長的地方還是家里。因而，家庭氛圍很重要，家長作用很重大。所以教師不可以忽視家長對學生的引導作用，在與家長溝通時，讓家長積極發現自己家中與數學有關的事物，對孩子進行獎勵式教育，回答對了就可以游戲，吸引學生進行學習。教師還應教導家長在日常購物時把孩子一起帶著，買好所需物品之后，告訴孩子單價與數量，讓孩子進行計算，算對了就給孩子買些零食作為嘉獎，這樣的方式，可以使得學生深入了解數學對于人們的重要性，明白數學在生活中是普遍存在的，促使他們在課堂上可以好好聽講，認真學習。

總而言之，數學這門學科的學習，就是為更好地解決生活中的實際問題而服務的。因而，無論到何時提高數學教學效果也不容忽視。學好數學對于一個人的一生都會有著積極的影響，教師在教學時要在情感與價值觀上激發學生的學習興趣，注意概念的講解，注重基礎的訓練，用科學的方法，帶動課堂氛圍，使得學生在愉快的心情下學習數學，增強學生的自學能力。增大學習效率，提高教學質量，為學生以后的發展做出良好的鋪墊。