中學體育課游戲教學

萬豐

【摘 ? ?要】體育游戲是中學體育教學的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代體育教學改革的一個重要方面。體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學各個環(huán)節(jié)中的運用具有巨大的潛力，有利于提高教學質(zhì)量，完成教學任務(wù)。在中學體育叫學中，體育游戲的關(guān)鍵在于如何合理應(yīng)用。為了解決這一問題，本文采用了文獻資料法，進一步分析體育游戲在中學體育教學過程各部分的應(yīng)用和注意事項等方面，旨在為更好地將體育游戲運用到中學體育教學內(nèi)容中提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 ?中學 ?體育教學 ?應(yīng)用

體育游戲是游戲的一個分支，按一定目的和規(guī)則進行，是一種富有創(chuàng)造性和主動性的活動，具有游戲的身體性、自由性、競爭性、娛樂性和非生產(chǎn)性等基本屬性，以身體練習為基本手段，促進人的身心全面發(fā)展，具有體育的基本特點。

一、中學體育課游戲教學的目的

1、引導(dǎo)學生積極參加游戲，培養(yǎng)對游戲活動的興趣，并通過游戲了解自我能力。

2、學習體育知識，提高身體活動能力，增進健康，開發(fā)智力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)自立、自信、自律、自強的個性、樂觀向上和進取心。

4、發(fā)揮集體主義精神，進行社會主義精神文明教育和道德品質(zhì)教育

二、體育游戲在中學體育教學中的重要作用

1、游戲能夠促進技術(shù)動作的掌握和提高

體育教學中有些技術(shù)和動作方面的技巧如果讓學生特意去聯(lián)系難免會枯燥乏味，而且有難度，但是如果結(jié)合設(shè)計一定的游戲就能促進掌握和提高。例如，在進行籃球運球的基本技術(shù)教學時，選用了“迎面運球接力”游戲。要求學生只能單手運球，如雙手運球則違反規(guī)則，要判罰原地轉(zhuǎn)一周。在相應(yīng)的位置設(shè)置障礙物做變向運球，防止運球過快。對負隊進行“懲罰”。同學之間互相鼓勵，課堂氣氛非常熱烈，都努力完成任務(wù)，爭取比賽的勝利。通過游戲，學生們在運球技術(shù)上都有不同程度的提高，達到了增強學生體質(zhì)，發(fā)展人體基本活動能力，并且正確掌握了技術(shù)動作。

2、游戲能夠培養(yǎng)學生對體育的濃厚興趣

“興趣是最好的老師”。把一些需要反復(fù)練習而又比較單調(diào)的基本技術(shù)動作安排于游戲之中，可以激發(fā)學生練習的興趣，提高教學效果。如中長跑項目的教學比較枯燥無味，又比較累。所以，在中長跑教學中，可把游戲內(nèi)容穿插進去。學生在完成中長跑練習后，在疲勞的情況下，在間歇時間安排一些集體完成的智力游戲。如“報數(shù)接力”、“看誰記得牢”等游戲項目，并規(guī)定負隊要表演節(jié)目。讓學生機體得到休息、放松，調(diào)動學生練習的積極性，活躍了課堂氣氛，調(diào)節(jié)了課堂的練習密度和運動負荷，掌握了中長跑的基本技術(shù)動作，激發(fā)了學生參加運動項目的積極性和自覺性。

3、游戲能夠增強學生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力

體育游戲一般都是為奪取最后的勝利而進行的，所以它有助于培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力。在進行雙杠教學時，由于課堂上學生受場地器械條件的限制，練習密度相對比較中，機體承受的運動負荷量中，很難達到運動量。這樣就可以安排一些運動量較大、競賽性較強的集體完成的游戲項目。在游戲的過程中，學生們不僅提高了奔跑的速度和技術(shù)動作，增強了機體上下肢的協(xié)調(diào)配合的能力和靈活性，加強了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配能力，而且還促進了思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

三、體育游戲在體育教學中的應(yīng)用

1、寓思想品德教育于游戲活動中

每個游戲差不多都是集體活動，學生參與游戲活動時各扮演著各自角色，在分工合作中各盡其責，在活動中都體現(xiàn)出集體主義、團結(jié)協(xié)作精神，不怕苦不怕累，頑強拼搏的精神，在每次活動中，學生都不知不覺地接受思想品德教育。如游戲“負重接力跑”的目的是培養(yǎng)崐學生不怕苦，不怕累的革命精神，頑強、拼搏精神。

2、寓趣味性于游戲活動中

“教人未見意趣，必不樂學”（程頤語），對哪些嚴肅有余，活潑不足的體育課，其效果可想而知。在游戲中，有趣味性內(nèi)容學生就會從樂中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學生動活潑，更有成效。如在訓練快速應(yīng)變崐時，彩游戲“貼膏藥”;在準備活動中變跑幾圈為游戲“跟著跑”或“帶頭跑”所得效果更好，同一內(nèi)容變換條件方式，使學生在情趣盎然的活動中鍛煉身體，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)美感。

3、寓競爭性于游戲活動中

中學生的心理、生理發(fā)展過程中，有一種強烈的進取心，在活動中都是以爭奪最后的勝負而告終的，這種勝負的較量實質(zhì)上是體力和智力的競爭，因而在游戲教學中，每個學生往往都最大限度地把身心投入競爭和自我表現(xiàn)中去，以確保競爭的連續(xù)和發(fā)展，最終取得勝利。崐我國學者曾在這方面做過研究認為：如果一個人從小就經(jīng)常處于一種游戲或競爭狀態(tài)之中，對形成人的競爭意識無疑是大有裨益的。可見通過競爭性游戲?qū)ε囵B(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、競爭能力都有一定的促進作用。例如游戲“迎面接力”，“籃球傳接球比賽”等。

4、寓技術(shù)技能學習于游戲中

每一個游戲，是以某個技術(shù)動作為素材，或以幾個技術(shù)動作合并為一體，巧妙地揉合到一個游戲中進行，要進行游戲教學，首先應(yīng)懂得游戲的目的任務(wù)，游戲的規(guī)則，方法和注意事項;其次在進行前有必要的講解和示范，學生在快樂的游戲氣氛下，就不知不覺地掌握動崐作技術(shù)，技能與技巧，并容易掌握牢固。如“跳背接力”游戲、“穿梭立定跳遠游戲”、“推實心球比賽游戲”等等，這就是單一技術(shù)教崐學所無法比擬的。

游戲是一種特殊的體育鍛煉方法，深受學生們歡迎，作為教師只有在充分考慮學生個體條件，游戲的目的任務(wù)及特點、環(huán)境變化和設(shè)備，場地器材等主。客觀因素的前提下進行游戲教學，才能收到最佳效果，達到快樂教學的目的。

【參考文獻】

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