英語競賽指導團隊的創新性改革措施

劉海紅 謝君

【摘要】文章介紹了文華學院英語競賽指導團隊的基本情況和團隊設置的特色，淺析了團隊所采取的創新性改革措施，可為競賽指導團隊的建設提供借鑒。

【關鍵詞】英語競賽 ?團隊

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0098-02

1.團隊基本情況

文華學院英語競賽指導團隊是以優秀骨干教師為團隊核心，一批年輕教師為后備力量，職稱、年齡、學歷結構合理的團隊，是一支治學嚴謹、忠于教育事業、樂于奉獻、具有創新、團結協作精神的優秀團隊。本團隊旨在幫助學生打下扎實的語言基礎，掌握良好的語言學習方法，提高文化素質，幫助學生在各種英語競賽中取得驕人的成績，以適應社會發展和經濟建設的需要。本團隊教師每年參與學院學生英語競賽教學，指導工作，包括全國大學生英語競賽，“外研社杯”全國英語演講大賽，“外研社杯”全國英語寫作大賽等各種大型競賽。

2.競賽指導團隊的特色

通過幾年的建設，文華學院打造了一支搭配合理，教學效果明顯，富有競賽指導經驗的指導團隊。英語競賽指導是面向全院的本專科生，將英語競賽指導融入到平時的英語教學中，通過英語競賽來激發學生對英語學習的興趣，同時也通過平時的英語學習，讓學生在英語競賽中取得好成績，最后對入圍決賽的學生進行有針對性的指導。指導老師將針對學生的實際情況，對其進行有針對性的一對一指導，使學生在較短的時間內熟悉競賽內容，掌握競賽技巧，最終在決賽中取得驕人成績。每個指導老師要幫助學生了解決賽的題型、范圍、以及解題的方法技巧等，同時對本組指導的學生進行相應的訓練，使學生在較短的時間內提升競賽水平。英語競賽指導除了后期的一對一輔導外，還需要教師在平時的教學中，激發學生對英語學習的興趣，提高學生的英語能力，因此教師要提高課堂效率，對教學內容進行重點篩選。關于詞匯和語法部分，由原先的重在講解改變為重點檢測，僅對重點的詞匯和難點語法進行展開;關于課文部分，對原先被忽略的課文背景知識和課文結構，寫作風格和技巧進行一定程度的介紹;對于復雜句子和段落進行較為詳細的剖析;對于課后練習和寫作等實踐性比較強的部分，從原來的重在講解改變為講解與檢測并重，并區分重點和難點，對于非重要部分進行裁減，以提高課堂效率。此環節需要做好與學生的充分溝通，轉換其學習思維，加強其自主學習的觀念，使理論課的教學從以教師為中心逐漸轉變為以學生為中心，教師則從灌輸者轉變為引導者。

3.競賽指導團隊的的創新性改革措施

競賽指導團隊將競賽融入教學，設置專門的競賽指導課，針對各種不同的競賽進行專門的指導和訓練并且成立由指導老師、參賽學生、陪練老師和同學組成的英語學科競賽訓練梯隊，針對不同賽事，搜集材料、制定訓練計劃、進行思維拓展訓練和賽事模擬訓練。該團隊通過教師推薦和競賽選拔，建立外語人才庫，根據學生在基礎、興趣、特長、能力等方面的差異因材施教，為不同的競賽儲備人才并進行有針對性的訓練。競賽指導團隊鼓勵多樣化教學方法并用。在教學中，以注重強化英語語言知識的連貫性和應用性教學為前提，以情景式、啟發式、討論式教學為手段，教學模式以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發展。教學模式體現英語教學實用性、知識性和趣味性相結合的原則，充分調動教師和學生兩個方面的積極性，尤其要體現學生在教學過程中的主體地位和教師在教學過程中的主導作用。競賽指導團隊每年開設“大學英語語言與文化”系列講座，拓寬學生的視野，激發學生學習英語的積極性和主動性，增強學生對英語的全面了解。在評價方面采用將平時作業、出勤和期末考試相結合的學生成績評定機制，建立形成性評估機制。競賽教學團隊十分重視實踐性教學，加強學生實踐和動手能力的培養。實踐教學包含網絡輔導教學和各種英語比賽輔導兩個部分。該團隊認真編寫大學英語課程的實踐教學計劃，要求授課教師嚴格執行。大學生英語自主學習中心可供全院非英語專業本科生使用。團隊積極開展大學英語第二課堂活動，每周舉辦英語角，并安排老師負責，定期舉行英語演講比賽等跟英語有關的一系列活動，創造出一個良好的語言氛圍，提高全院學生的英語學習興趣，幫助更多的學生提高口語水平。此外，對不同的英語競賽，采用不同的指導方式，一對一指導或者分組指導。

4.結束語

建設英語競賽指導團隊是一個長期的過程，英語教學與其他教學活動都是屬于培養人才的過程，英語知識的傳授和對人才的培養也需要一個漫長的時期，競賽指導團隊的的創新性改革措施需要不斷的加強和完善，以便能通過競賽更好的培養大學生的聽，說，讀，寫，譯的英語綜合運用能力。

參考文獻：

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