高職學生手機綜合癥的對策研究

周桃義 曹世華

摘 要：手機的出現，尤其是智能手機的出現，縮短了人與人之間的空間距離，拉近了人們的心理距離，實現了形式上的“天涯若比鄰”。與此同時，手機對人們生活學習的影響越來越大，甚至有人患上了“手機綜合癥”。就學校而言，昔日的課堂是“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳”，如今是“QQ聲，短信聲，游戲聲，聲聲不息”。本文對高職學生課堂手機綜合癥的成因做了深入分析，就如何解決課堂手機綜合癥提出相應的對策。

關鍵詞：高職課堂;智能手機;對策研究

一、手機綜合癥的定義

手機綜合癥是人們由于某種原因過度濫用手機而導致生理或心理上不適的一種病癥，主要表現為對手機產生很強的依賴心理，沒有電話打來就焦慮萬分，因此又稱為“手機依賴癥”或是“手機焦慮癥”。手機綜合癥是一種新型心理疾病，在青年白領女性、業務擔子重的中年男人和學生這三類人中表現尤為明顯。

二、手機綜合癥的成因分析

1.客觀方面。手機已成為高職學生學習生活中不可缺少的一部分。一方面，隨著信息技術的發展，手機的功能日趨豐富，尤其是智能手機和相關APP的出現，手機對學生的吸引力大大增加。QQ、微信、微博的出現，更是改變著人們的交流模式，其新穎、時尚和便捷對大學生有著很強的吸引力。

2.主觀方面。大部分高職學生文化基礎薄弱，綜合素質不高，許多學生厭學，更愿意徜徉在網游中，沉醉于QQ和微信的聊天里，這些會使他們感到無比快樂和自信。這也是他們更愿意親近手機而遠離學習的根本原因。由于手機所具有的信息量更大，傳遞更方便快捷，因此學生更傾向于通過手機了解新聞。

三、高職學生手機綜合癥的防治對策

1.高職學生應著力培養自己的興趣愛好。高職生，尤其是新生剛進入校，需要用一段時間適應新的學習生活環境，處理不當就會出現陌生感、孤獨感。因此，教師必須在新生入校時就著力培養學生的學習興趣，克服厭學心理，把注意力從玩手機轉移到學習上來，鼓勵學生積極參加豐富多彩的校園文化活動，激發其興趣愛好。

2.家長需培養大學生正確的消費觀念

培養學生正確的消費觀念需要學生的自律、家長的配合和學校的引導。首先，學生要明白手機綜合癥的危害，養成正確的消費觀，并充分調動學生的主觀能動性，正視手機在生活中的位置，擺脫盲目依賴心理，通過自律的方式減少手機的使用時間，尤其是不能在課堂上使用手機。

3.學校要加強對學生手機使用的管理。學校在解決高職學生的手機綜合癥方面有至關重要的作用。通過實踐，宜采取以下方法緩解學生的手機綜合癥：在教室、圖書館、實驗室等教學區內張貼告示，明確手機使用規定;在課堂上，教師應加大對學生使用手機的監管，對有違反課堂紀律的學生進行批評教育;在考試期間，明確考場紀律，嚴格禁止將手機帶入考場;學校建立不良短信舉報機制，遏制各種有損學生身心健康的短信在校園里的傳播;在教室周圍安裝相關設備屏蔽手機信號網絡等。

4.社會需轉變傳統教育價值觀、同時凈化手機使用環境

受長期傳統教育價值觀的影響，很多人認為進入本科院校學習畢業以后就會進入白領階層，而進入高職院校學習畢業以后就會進入生產建設一線成為藍領階層。殊不知，在西方發達國家，作為生產、建設、管理和服務一線的高技能型工人，也是重要的社會建設者，何況“三百六十行，行行出狀元”，高職學生不應該為以后所從事的工作而感到“與眾不同”。另外，政府應加強監管和電信行業自律，凈化手機和網絡的使用環境。社會上利用手機進行詐騙、傳播淫穢信息以及暴露個人隱私的事件頻頻出現，政府要加強監控，出臺嚴厲的法律法規，堅決對手機網絡犯罪給予嚴懲。同時，電信行業也要加強自律，規范手機和網絡信息平臺的建設與管理，制定有效的防止灰色信息、政治笑話、涉黃等信息傳播的措施和方法，給社會尤其是學生一個安全可靠的使用環境。

四、結束語

隨著社會的進步和移動通信技術的發展，手機的使用越來越普及，以致患手機綜合癥的人越來越多。因此，個人、家庭、學校和社會應該更多地關注手機綜合癥所表現的一系列問題，多方配合，及時糾正。

參考文獻：

[1]吳玉剛.高職生手機綜合癥現象的心理探究[J].論著，2012（6）.

[2]劉妍，李培，周春香，崔涵.大學生“手機依賴綜合癥”的調查及矯治——以駐蘇錫常高校為例[J].產業與科技論壇，2013（6）.

[3]王小運，伍安春.大學生手機成癮行為的成因及其對策[J].重慶郵電大學學報，2012（1）.

注：本文系杭州萬向職業技術學院2014年院級課題“高職學生課堂手機綜合癥現象的對策研究”的研究成果。

作者簡介：周桃義（1978— ），男，安徽樅陽人，本科學歷，講師，研究方向：物聯網、程序設計;曹世華（1972— ），浙江長興人，高級工程師，碩士生導師，研究方向：RFID（射頻識別）技術、無線傳感網絡、物聯網技術、醫療信息化、移動學習、計算機輔助教學。